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Previous issue date: 2006-09-28 / This is an empirical research that analyzes the possible contributions corporal
discipline may give to the formation process carried out in schools. Through a
theoretical reflection it indicates that the discipline of body can appear as a potential
element during the individuals cultural formation, thus collaborating so they can have
access to knowledge that will allow them to think about those aspects that build up
society. Nevertheless, it proposes to investigate if this fact is really accomplished
during the students school lives. This research was executed by following-up
teachers activities, as well as the trajectory of three students along the first part of
cycle II of elementary teaching (the former third year of primary school). This study
was performed in an Integral Education Center that belongs to Curitiba s municipal
school system and the investigation focused on the Portuguese, gymnastics,
mathematics, history/geography and arts classes. Data collection was made by
means of observation, interviews and student evaluation school documents. The
analysis used studies by Michel Foucault, but focused, fundamentally, on the
contributions made by some authors of the Critical Theory of Society, especially
Herbert Marcuse, Max Horkheimer and Theodor W. Adorno. In this sense, this
research confirmed the hypothesis that, within school ambit, corporal discipline can
be adjusted to performance instrumental interests, as well as to benefit the
individuals reflexive formation, once it can help them to collect and communicate
knowledge. Finally, there is the conclusion that those contradictions identified around
corporal discipline are related to the ambiguities from the formation, itself, realized in
this society / Esta pesquisa empírica objetiva analisar as possíveis contribuições da
disciplina corporal para o processo formativo realizado na escola. Por intermédio de
uma reflexão teórica, indica que a disciplina do corpo pode surgir como um elemento
potencial durante a formação cultural do indivíduo, colaborando para que ele tenha
acesso a conhecimentos que lhe permitam refletir sobre os aspectos que compõem
a sociedade. Todavia, se propõe a investigar se esse fato realmente se efetiva
durante a trajetória escolar discente. A pesquisa foi efetuada por meio do
acompanhamento da ação docente e do percurso de três alunos, ao longo da 1ª
etapa do ciclo II do ensino fundamental (antiga terceira série do primário). O estudo
foi realizado em um Centro de Educação Integral pertencente à rede pública
municipal de Curitiba e a investigação centrou-se nas aulas de português, educação
física, matemática, história/geografia e educação artística. Para a coleta dos dados
foram utilizadas observações, entrevistas, bem como documentos escolares de
avaliação dos alunos. Para a realização da análise, partiu-se dos estudos de Michel
Foucault, mas concentrou-se, fundamentalmente, nas contribuições de alguns
autores da Teoria Crítica da Sociedade, entre eles Herbert Marcuse, Max
Horkheimer e Theodor W. Adorno. Nesse sentido, a pesquisa confirmou a hipótese
de que, no âmbito escolar, a disciplina corporal pode tanto estar ajustada aos
interesses instrumentais de desempenho, quanto beneficiar a formação reflexiva do
indivíduo, uma vez que pode auxiliá-lo na captação e na comunicação dos
conhecimentos. Por fim, concluiu que as contradições identificadas em torno da
disciplina corporal se relacionam com as ambigüidades da própria formação
realizada nessa sociedade
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10574 |
| Date | 28 September 2006 |
| Creators | Oliveira, Luciane Paiva Alves de |
| Contributors | Crochik, José Leon |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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