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Previous issue date: 2012-08-03 / Notre étude a comme objectif principal l'étude des pratiques éducatives et les voix des
enseignants de l'élémentaire. La récolte utilisé comprend l'enseignement de l'histoire dans les
écoles publiques à São Luís de Maranhão-, examiné sous de multiples aspects. Le point de
départ du travail consiste à la question fondamentale, déjà remarqué dans d'autres études, que
l'histoire enseignée dans les premières années est encore marquée par le signe reste des
formes éloignées de la pratique et le contenu. Notre hypothèse principale suggère que, dans
une large mesure, les raisons de ces continuités peuvent être trouvés dans les relations
complexes entre la mémoire et l'histoire de leur école et les résonances sociales et subjectives,
les correspondances entre les connaissances historiques appris et enseigné, et en particulier
dans le «pouvoir» par lequel connaissance intériorisée ont été le premier processus historique
dans lequel les enseignants de petites classes jouent des rôles principaux. Pour effectuer des
recherches, de mobiliser les différentes catégories de l'analyse de réseau, à savoir: le sexe, la
mémoire, l'histoire, le pouvoir, sous réserve, la culture scolaire, les connaissances des
enseignants. Avec le principe directeur et en adoptant l'hypothèse mentionnée caractéristiques
techniques et méthodologiques de l'histoire orale, des coupures de l'utilisation et des
fragments de récit de vie autobiographique d'enseignants, en essayant de discuter et de
comprendre leur vie personnelle, scolaire et professionnelle. La recherche souligne la
nécessité urgente de prendre en compte la singularité d'être un professeur et de professeur,
d'établir le dialogue critique et s'engage à les souvenirs scolaires et leurs contextes spécifiques
et le contexte historique et de donner de nouvelles significations à ces souvenirs d'une
manière qui donne lieu à possibilité d'un changement efficace, guider et améliorer les
pratiques d'enseignement dans les premières classes de l'histoire. / Nossa dissertação tem como objetivo primordial o estudo das vozes e práticas educativas de
professoras das séries iniciais. O recorte utilizado compreende especificamente o ensino da
história na rede pública estadual de São Luís-Maranhão, examinado sob múltiplos aspectos. O
ponto de partida do trabalho é constituído pela questão fundamental, já verificada em outros
trabalhos, de que a história ensinada nas séries iniciais é ainda marcada pelo signo das
permanências de formas remotas de práticas e conteúdos. Nossa hipótese principal sugere
que, em grande medida, as razões destas continuidades podem ser encontradas nas intrincadas
relações entre memória e história escolares e em suas ressonâncias sociais e subjetivas, nas
correspondências entre conhecimento histórico aprendido e ensinado, e especialmente na
força pela qual foram internalizados os primeiros conhecimentos históricos, processo em
que as professoras das séries iniciais desempenham papéis protagonistas. Para realizar a
investigação, mobilizamos em rede várias categorias de análise, a saber: gênero, memória,
história, poder, sujeito, cultura escolar, saberes docentes. Tendo como princípio de orientação
a hipótese mencionada e adotando recursos e técnicas metodológicas da história oral,
utilizamos recortes autobiográficos e fragmentos de história de vida de professoras,
procurando discutir e compreender as suas trajetórias pessoais, escolares e profissionais. A
pesquisa aponta para a necessidade premente de levar em consideração as singularidades do
ser professor e professora, de estabelecer o diálogo crítico e comprometido com as memórias
escolares e seus contextos concretos e de dar historicidade e novos significados a essas
lembranças de modo tal que enseje a possibilidade de mudanças efetivas, norteadoras e
valorizadoras das práticas docentes nas séries iniciais do ensino da história.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2:tede/38 |
| Date | 03 August 2012 |
| Creators | Melo, Jeane Carla Oliveira de |
| Contributors | Sousa, Sandra Maria N. |
| Publisher | Universidade Federal do Maranhão, PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM CULTURA E SOCIEDADE/CCH, UFMA, BR, Cultura e Sociedade |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | French |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFMA, instname:Universidade Federal do Maranhão, instacron:UFMA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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