Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / Estudar e ensinar Geografia significa o desafio de conhecer e reconstruir o caminho traÃado pela ciÃncia geogrÃfica, desde os estudos considerados como de geografia nÃo formal atà o conhecimento geogrÃfico sistematizado cujo status de ciÃncia foi adquirido no sÃculo XIX. Ao se estudar o ensino de Geografia numa perspectiva histÃrico-curricular tem-se como tese central a afirmaÃÃo de que o ensino de Geografia nas escolas do Brasil Ã, na verdade, uma Geografia escolar estatal. Como problema central da tese tem-se: o que significou o ensino de Geografia em uma perspectiva histÃrico-curricular no contexto da histÃria da educaÃÃo no Brasil republicano entre 1891 e 1996? Esse recorte temporal justifica-se no sentido de que o primeiro representa o ano da primeira reforma republicana oficial e o segundo a mais recente. Definimos como objetivo geral estudar o ensino de geografia em uma perspectiva histÃrico-curricular no contexto da histÃria da educaÃÃo no Brasil republicano. Como objetivos especÃficos temos: fazer uma anÃlise sobre a evoluÃÃo da ciÃncia geogrÃfica e sobre a disciplina Geografia; compreender o ensino da disciplina de geografia levando-se em conta o contexto do currÃculo escolar; perceber a inserÃÃo dessa disciplina no contexto das reformas da educaÃÃo brasileira; apresentar uma anÃlise sobre a evoluÃÃo do ensino de Geografia e sua inserÃÃo nas vÃrias reformas da educaÃÃo no Brasil e discutir a histÃria dessa disciplina na escola, inter-relacionada com a histÃria do livro. Escolhemos como procedimentos metodolÃgicos um estudo de tipo bibliogrÃfico, que à a modalidade de estudo e anÃlise de documentos de domÃnio cientÃfico tais como livros, enciclopÃdias, periÃdicos, ensaios crÃticos, dicionÃrios, e artigos, cientÃficos. Verificou-se que, no perÃodo colonial, a Geografia nÃo era considerada como disciplina; no perÃodo imperial, passou a ser lecionada apenas em algumas escolas; finalmente, no perÃodo republicano, foi ensinada inicialmente por intelectuais nÃo geÃgrafos e, somente a partir dos anos de 1930, por geÃgrafos. A Geografia à uma disciplina fundamental no contexto da educaÃÃo brasileira, muito importante do ponto de vista curricular e o seu ensino tambÃm està diretamente relacionado com a produÃÃo de recursos didÃticos, especialmente o livro didÃtico, produzido no Brasil: do sÃculo XIX, sem imagens, e aperfeiÃoado no sÃculo XX, com a melhoria de qualidade e a utilizaÃÃo de imagens, grÃficos, mapas, figuras, entre outros. No que se refere à tese defendida nesse trabalho confirma-se que a geografia escolar brasileira, assim como livro didÃtico de Geografia foi produto de atuaÃÃo estatal provenientes de legislaÃÃo regulatÃria da atividade escolar no Brasil, ou seja, a geografia escolar brasileira à na realidade a geografia escolar estatal brasileira, o que implica em uma geografia ensinada levando em consideraÃÃo: diretrizes, polÃticas e programas emanados dos ÃrgÃos gestores da educaÃÃo brasileira. / Studying and teaching Geography means the meeting the challenge of reconstructing the path
raced by the geographical science, from the studies considered as non-formal geography to
systematized knowledge, the status of which was acquired in the nineteen century. When
studying the teaching of Geography in a historical-curriculum perspective we have as central
theme that the teaching of Geography in schools of Brazil is actually a state school
Geography. As the central problem of the thesis we defined: which did the teaching of
geography mean in a historical perspective of the context of the education in Republic Brazil
between 1981 and 1996? This former represents the first years of official Republican reform
and the latter the most recent. We define as the general objective to study the teaching of
geography in a historical perspective of history curriculum within the context of education in
Republic Brazil. The specific objectives are: to make an analysis on the evolution of
geographical science and Geography as a subject, understand the teaching of the subject of
geography by taking into account the context of the school curriculum, presenting an analysis
of the evolution of the teaching of geography and it place in the various education reforms in
Brazil and discuss the history of the school subject, interrelated with the history of the book.
Our methodological procedure selected was literature review, which is the type of study and
analysis of scientific documents, such as books, encyclopedias, journals, critical essays,
dictionaries, and scientific articles. It was found that, in the colonial period, Geography was
not considered a subject; in the imperial period, it began to be taught only in some schools
and, finally, in the Republican period, was taught initially by non-geographers intellectuals
and, only from the years 1930 on, by geographers. Geography is a fundamental subject within
the context of Brazilian education, very important from the standpoint, if curriculum and its
teaching is also directly related to the production of teaching resources, especially the
textbook, produced in Brazil: the nineteenth century, without images, and perfect in the
twentieth century, with improved quality and use of images, graphics, maps, figures, among
others. With regard to the thesis textbook, was, actually a producer of state action arising from
the regulatory legislation of school activity in Brazil, in other words, the Brazilian school
geography is actually Brazilian state-school geography, which implies a geography taught
taking into account: guidelines, policies and programs emanating from the governing bodies
of Brazilian education.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:5136 |
| Date | 01 March 2012 |
| Creators | Raimundo Lenilde de AraÃjo |
| Contributors | LuÃs TÃvora Furtado Ribeiro, Ana Maria Iorio Dias, Francisco Ari de Andrade, Raimundo Elmo de Paula Vasconcelos JÃnior, Samara Mendes AraÃjo Silva |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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