This research proposes the analysis of conceptions of literary phenomenon and the
teaching of literature present in three official documents of basic education, namely:
os Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Médio (PCNEM); os Parâmetros
Curriculares Nacionais + Ensino Médio (PCN+); e as Orientações Curriculares para o
Ensino Médio (OCEM), as well as the impact of these documents on approach of
literature by textbooks. We assume that each concept of literature builds pedagogical
practices and quirky content, i. e, methodology and distinct object. From this premise,
this paper will discuss the pedagogical implications precisely the notion of literature
presented by each of these documents and, then, it will ascertain the repercussion of
these ideas and prescriptions on some textbooks suggested by Programa Nacional
do Livro Didático (PNLD). In order to support this study; will draw in particular the
ideas of theorists who in recent decades have undertaken a critical review of literary
theories, like Terry Eagleton, Antoine Compagnon, Tzvetan Todorov. We will also
use as a theoretical written by national authors who treat the teaching of literature,
namely: William Roberto Cereja, Marisa Lajolo, Ivanda Martins among others. / Esta pesquisa se propõe a analisar as concepções do fenômeno literário e do ensino
de Literatura presentes nos Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Médio
(PCNEM); nos Parâmetros Curriculares Nacionais + Ensino Médio (PCN+); e nas
Orientações Curriculares para o Ensino Médio (OCEM), bem como o impacto desses
documentos na abordagem dada à Literatura pelos livros didáticos de Língua
Portuguesa voltados a essa etapa da educação básica. Partimos da premissa
segundo a qual cada conceito de literatura constrói práticas pedagógicas e
conteúdos peculiares, ou seja, metodologia e objeto distintos. A partir desse
pressuposto, o trabalho pretende discutir justamente as implicações pedagógicas da
noção de literatura apresentada por cada um dos referidos documentos e, em
seguida, verificar a repercussão de tais ideias e prescrições em alguns dos livros
didáticos sugeridos pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). A fim de
subsidiar esse estudo, recorreremos, em especial, às ideias de teóricos que nas
últimas décadas empreenderam uma revisão crítica das teorias literárias, a exemplo
de Terry Eagleton, Antoine Compagnon, Tzvetan Todorov. Utilizaremos também
como referencial teórico os escritos de autores nacionais que tratam do ensino de
literatura, a saber: William Roberto Cereja, Marisa Lajolo, Ivanda Martins, Regina
Zilberman, entre outros.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ri.ufs.br:riufs/5853 |
| Date | 28 August 2015 |
| Creators | Costa, Karl Roney Torres |
| Contributors | Ribeiro, Maria Aparecida Silva |
| Publisher | Universidade Federal de Sergipe, Pós-Graduação em Letras, UFS, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFS, instname:Universidade Federal de Sergipe, instacron:UFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0102 seconds