Syftet med denna studie är att undersöka elevers upplevelser av den betygsgrundande bedömningen inom ämnet idrott och hälsa. Studien syftar vidare till att undersöka hur lärarna tydliggör och praktiserar det arbete som tillhör den betygsgrundande bedömningen, såsom dokumentation och återkoppling. Studien bygger på åtta kvalitativa intervjuer varav fyra gymnasieelever som fått slutbetyg inom kursen idrott och hälsa 1, samt fyra legitimerade lärare med behörighet i ämnet. För teoretisk grund och genomförd analys har Bernsteins teori använts. Resultatet av studien visar att eleverna har svårt att se vad kunskaper inom ämnet är och att de snarare fokuserar på förutsättningar för bedömning än kunskaper. Det finns en viss brist på återkoppling inom ämnet som kan påverka elevernas syn på kunskap. Lärarna har svårt att med ord beskriva vad de bedömer, men studien pekar på att planering av bedömningstillfällen bidrar till en tydligare dokumentation och tydligare sammanfattning. Genom att lärare samlar in mer bedömningsmaterial som eleverna kan ta del av kan elevernas syn på kunskap inom ämnet idrott och hälsa utvecklas, samt ge en bättre uppfattning av vad som bedöms. / The purpose of this study is to investigate students' experiences of the grade based assessment in the subject of physical education. The study further aims to investigate how teachers clarify and practice the work that belongs to the grade based assessment, such as documentation and feedback. The study is based on eight qualitative interviews, of which four high school students who received a final grade in the course idrott och hälsa 1, as well as four certified teachers with eligibility for the subject. Bernstein's theory has been used for theoretical basis and analysis. The conclusion of the study is that the students have difficulty seeing what knowledge in the subject is and that they focus on conditions for assessment rather than knowledge. There is a certain lack of feedback within the subject that can affect students' views on knowledge. Teachers find it difficult to describe what they assess with word description, but the study indicates that planning of assessment opportunities contributes to clearer documentation and a clearer summary. By teachers collecting more assessment material that students can take part in, students' views on knowledge in the subject of physical education can be developed, as well as give a better idea of what is assessed.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:du-36061 |
| Date | January 2020 |
| Creators | Sjöberg, Matilda |
| Publisher | Högskolan Dalarna, Idrotts- och hälsovetenskap |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0018 seconds