<p>Syftet med examensarbetet är att undersöka vad som skrivs om individualisering av undervisningen i läroplaner och litteratur samt vad ett antal lärare säger om individualisering och om olika sätt att individualisera i läs- och skrivinlärningen. Jag har genom min litteraturstudie studerat olika aspekter på individualisering där jagförst har tittat på vilka motiv och vilken kritik som finns mot detta. Därefter har jag studerat läroplanerna från Lgr-62 till Lpo 94 och också respektive kursplan i svenska för att se hur individualiseringen har beskrivits genom åren. Olika synvinklar på individualisering i undervisningen där jag tittar på olika former, vilka ämnen som är lämpliga att individualisera, lärarens roll och individualisering i åldersblandad undervisning är nästa del av min litteraturgenomgång. Det sista jag beskriver är hur några författare ser på hur- och varför läs- och skrivinlärningen bör individualiseras. I intervjuerna har fyra lärare, som arbetar med läs- och skrivinlärning, fått beskriva hur de gör för att individualisera sin undervisning. </p><p>Slutsatsen av litteraturstudien och intervjuerna visar att det inte finns något enkelt svar när man diskuterar individanpassning. Det viktigasrte är att lära känna eleverna ingående, vara flexibel och variera sin undervisning för att hitta lämpliga inlärningsvägar för varje enskild elev.</p>
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA/oai:DiVA.org:liu-1087 |
| Date | January 2001 |
| Creators | Karlsson, Åsa |
| Publisher | Linköping University, Department of Educational Science (IUV), Institutionen för utbildningsvetenskap |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, text |
Page generated in 0.0449 seconds