Sammanfattning Den här studien är en kvalitativ studie med ett sociokulturellt perspektiv där vi inriktat oss på omsorg, undervisning och lärande och hur dessa begrepp tolkas och upplevs av förskollärare när det handlar om att se omsorgen som en grund för ett lärande. Vi har även undersökt förskollärarnas resonemang kring begreppet Edu-care och hur de uppfattar detta i förskolan. De informanter som ingår i studien är utbildade förskollärare. Den kvalitativa metoden som vi har använt oss av är strukturerade intervjuer som transkriberats för att sedan kunna analyseras utifrån ett sociokulturellt perspektiv. Utifrån en tematisk analys visas hur omsorgen ses som en grund för trygghet och att tryggheten är en grund för att barnet ska kunna ta till sig undervisning som leder till ett lärande. Vad gäller begreppet Edu-care så har de visat sig att informanterna har kunskap om innebörden av detmen inte kopplat det till själva begreppet. Förskollärarnas uppfattning vad gäller omsorg är att det har ett tvådelat syfte, dels att tillgodose behov, dels att bry sig om. Vidare framkommer det att informanterna ser ett behov av att koppla lärande till omsorg vid rutinsituationer. Informanterna ser även en möjlighet att se barnens behov och önskningar genom att bry sig om barnet. Det framkommer också en rädsla hos informanterna att omsorgen skyms undan bakom lärandet i förskoleundervisningen. / Abstrakt This study is a qualitative study with a socio-cultural perspective where we focused on care, teaching, and learning and how these concepts are interpreted and experienced by preschool teachers when it comes to seeing care as a basis for learning. We also examined the preschool teachers' reasoning about the concept of Edu-care and how they perceive this in a preschool context. The informants included in the study are trained preschool teachers. The qualitative method that we have used is structured interviews that have been transcribed in order to then be analyzed from a socio-cultural perspective. With the help of thematic analysis, it has emerged that care is seen as a basis for secure attachment and that the child feels secure. The informants describes that this is a basis for the child to be able to absorb teachings that leads to learning. As for the concept of Edu-care, they have shown that the informants know the meaning of the word but have not linked it to the concept itself. The preschool teachers' perception regarding care is that it has a twofold purpose, partly to meet needs, partly to care. Furthermore, it appears that the informants see a need in linking learning to care in routine situations. The informants also see an opportunity to see the children's needs and wishes by caring for the child. There is also a fear among the informants that the care is hidden behind the learning in preschool teaching.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:liu-183614 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Eliasson, Elin, Lund, Maria |
| Publisher | Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds