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Previous issue date: 2013-03-27 / This dissertation reports the results of an investigation which aimed to analysis the recontextualization process about the competencies insertion in the curriculum of the Electronics Technician Course at the Sul-rio-grandense Federal Institute from Pelotas Campus since the implementation of 2.208/1997 Decree. The intention was verify which changes occurred on the curriculum course and what really the competence concept brought to the teachers pedagogical organization in the pedagogical practice context. The research was based on a qualitative methodology and used as investigation instruments a closed questionnaire, an interview with eight
teachers besides a document analysis which involve a period between 1997 and 2010. The discussions and the data analysis were done based on the Basil Bernstein and Stephen Ball theories. Among the main results highlight the fact that the Electronics Technician Course teachers present a strong resistance against the competencies which is justified by them on the interview about the way it was introduced in Professional Education imposed by law and consequently by their own school. Was verified that although the competencies have brought these curricular changes, that one when was shifted from the policy production context to the school
context they were broadly discussed and resignificated on the institution, in the curriculum course and as well in the teachers pedagogical organization. / Esta dissertação relata os resultados de uma pesquisa que objetivou analisar o processo de recontextualização da inserção das competências no currículo do Curso Técnico em Eletrônica do Instituto Federal de Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense Campus Pelotas a partir da implantação do Decreto nº 2.208/1997. A intenção foi verificar que alterações ocorreram no currículo do curso e o que efetivamente o conceito de competências trouxe de mudanças na organização pedagógica dos professores no contexto da prática pedagógica. A pesquisa baseou-se em uma metodologia qualitativa e como instrumentos de investigação foram utilizados um questionário fechado e entrevista de oito professores, além de uma análise documental envolvendo o período de 1997 a 2010. As discussões e análise de dados foram feitas com base nas teorias de Basil Bernstein e Stephen Ball. Entre os principais resultados alcançados destaca-se o fato que os professores do Curso Técnico em Eletrônica, de uma forma geral, apresentarem uma grande resistência em relação às competências, o que é justificado pelos professores entrevistados pela forma com que ela foi introduzida na Educação Profissional, imposta pela legislação e, consequentemente, pela instituição de ensino. Verificou-se que embora as competências tenham trazido mudanças curriculares, estas, quando deslocadas do contexto de produção da política para o contexto da escola, foram amplamente discutidas e resignificadas na instituição, no currículo do curso e assim como também na organização pedagógica dos professores.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpel.edu.br:123456789/1624 |
| Date | 27 March 2013 |
| Creators | Palau, Roberta de Carvalho Nobre |
| Contributors | CPF:33808988053, http://lattes.cnpq.br/4442388640917569, LEITE, Maria Cecilia Lorea, CPF:24259250078, http://lattes.cnpq.br/6507656416518174, Del Pino, Mauro Augusto Burkert |
| Publisher | Universidade Federal de Pelotas, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFPel, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPEL, instname:Universidade Federal de Pelotas, instacron:UFPEL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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