Through policies of school inclusion and Special Education, Specialized Education
Services (ESA) established itself as being able to complement or supplement the
training of the subjects with disabilities, pervasive developmental disorders and high
ability / intellectual giftedness and therefore implicated in the production of forms of
teaching in inclusive school. Thus, this Master of Education s dissertation aims to
understand how, through ESA, is produced and managed the teacher s conduct
working in multifunctional resource rooms. It is mapping the logical operations of this
Special Education s service, and it is analyzing the relationship between ESA and the
inclusive education practices in neoliberalism, questioning the teacher's governing in
inclusive schools. In order to achieve this aim the materiality of research includes
legal documents and textbooks related to the National Network of Continuing
Education of Teachers in Special Education, as well as educational projects of the
ESA courses that comprise the Program of Continued Formation of Teachers in
Basic Education, developed by Universidade Federal de Santa Maria(UFSM) as
distance education. From Foucault studies in Education, it was used the tool
governmentality in questioning the effects of the current National Policy on Special
Education in the Perspective of Inclusive Education in the organization and
implementation of the ESA in inclusive schools, and specifically in the continued
teacher s formation. Whereas the production of a teaching subjectivity for inclusive
schools as a strategy of neoliberal political rationality that pervades materiality of this
research; three analytical units were built as a way to question the tactics put into
operation in this process, namely: teaching in the each game and all, teaching as
wanting to modify and the teaching and solidarity practice. This theoreticalmethodological
enterprise it is possible to understand that political rationality, through
continuous training of teachers, ensures the development of processes of
individualization and totalization in Special Education as a way to manage the risk of
your audience and promote the consumption and the competition. Yet, to accomplish
these processes by means of scientific truth, the ESA teaches to each teacher
investing in yourself, in others for as entrepreneurs themselves, participate in joint
practices. Then, the same political rationality, this serves as a reference for
biopolitics, which promotes the entrepreneurial self-teaching, operates in the
production of joint practices in inclusive schools to ensure the success of inclusive
education. The ESA as a technology of teaching government in inclusive schools. / Na contemporaneidade, através das políticas de inclusão escolar e da Educação
Especial, o Atendimento Educacional Especializado (AEE) constituiu-se como capaz
de complementar ou suplementar a formação dos sujeitos ditos com deficiência, com
transtornos globais do desenvolvimento e com altas habilidades/superdotação e, por
isso, implicado com a produção de formas de docência à escola inclusiva. Dessa
maneira, esta dissertação de Mestrado em Educação visa compreender como,
através do AEE, produzimos e gerenciamos as condutas docentes para atuarem nas
salas de recursos multifuncionais. Trata-se, de modo específico, de mapear as
lógicas e as operações desse serviço da Educação Especial na contemporaneidade;
analisar as relações entre o AEE e a educação inclusiva nas práticas neoliberais;
problematizar o governamento docente na escola inclusiva. Para tal, a materialidade
de pesquisa contempla documentos legais e didáticos referentes à Rede Nacional
de Formação Continuada de Professores na Educação Especial, bem como os
projetos pedagógicos dos cursos do AEE que integram o Programa de Formação
Continuada de Professores na Educação Básica, na modalidade a distância,
desenvolvido pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). A partir dos
Estudos Foucaultianos em Educação, utilizou-se a ferramenta governamentalidade
na problematização dos efeitos dessa atual Política Nacional de Educação Especial
na Perspectiva da Educação Inclusiva na organização e implantação do AEE nas
escolas inclusivas e, especificamente, na formação continuada de professores.
Considerando a produção de uma subjetividade docente à escola inclusiva como
uma estratégia da racionalidade política neoliberal que perpassa essa materialidade
de pesquisa, três unidades analíticas foram construídas como forma de
problematizar as táticas colocadas em operação nesse processo, a saber: a
docência no jogo de cada um e de todos, a docência como querer modificar-se, a
docência como prática solidária. Dessa empreitada teórico-metodológica, pode-se
entender que essa racionalidade política, através da formação continuada de
professores, garante o desenvolvimento dos processos de individualização e
totalização na Educação Especial como forma de gerenciar o risco de seu públicoalvo
e promover o consumo, a concorrência. Ainda, para efetivar esses processos
por meio da verdade científica, o AEE ensina cada docente a investir em si mesmo,
nos outros para, como empresários de si, participarem de práticas solidárias. Então,
a mesma racionalidade política, esta que serve como referência para a biopolítica,
que promove o empresariamento de si na docência, opera na produção de práticas
solidárias na escola inclusiva a fim de garantir o sucesso da inclusão escolar. O AEE
como uma tecnologia de governamento docente na escola inclusiva.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsm.br:1/7031 |
| Date | 12 April 2012 |
| Creators | Hermes, Simoni Timm |
| Contributors | Lunardi-Lazzarin, Márcia Lise, Traversini, Clarice Salete, Tomazetti, Elisete Medianeira, Menezes, Eliana da Costa Pereira de |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Maria, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFSM, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSM, instname:Universidade Federal de Santa Maria, instacron:UFSM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 700800000006, 400, 500, 500, 300, 500, 300, 065612d2-21af-474c-8677-df9646a37347, e3406548-74ae-4065-a597-462d2b21f441, 14b499f3-1e77-42d6-90f6-f93f497a2bc3, 84ae3e4d-2d0f-470a-93fc-f88bc5918420, 459a7e2c-31f3-48fc-a06d-0b5ab40fdfae |
Page generated in 0.0028 seconds