Studien behandlar hur illustrationer i matematikläromedel representerar normer som inkluderar eller exkluderar, med fokus på genus, etnicitet och funktionsförmåga. Temat är viktigt att undersöka då mångfald måste representeras i klassrummets läromedel, utifrån läroplanens värdegrund och uppdrag. Arbetet för jämställdhet ska genomsyra skolan samt bidra till diskussioner om könsmönster och hur dessa kan begränsa människors livsvillkor. Att matematik anses vara en manlig domän kan påverka vissa elevers fortsatta studier samt yrkesval. Det åligger alla professionella lärare att granska och välja lämpliga läromedel sedan den centrala läromedelsgranskningen lades ned. Problemställningen är vilka representationer av normer som representeras och hur representativa respondenter identifierar genus, om de samstämmer med utvalt förlagets manér utifrån en utvald illustration. Bildanalys samt Kahoot har använts som empiriska metoder. Representationer i bild och text analyserades ur de tre första kapitlen samt omslagsbild från totalt tio läromedel från sex olika förlag, utifrån symboliska attribut som markörer för genus, etnicitet och funktionsförmåga. Undersökningen visar på en viss balans läromedlen sinsemellan i fråga om genus, etnicitet och funktionsförmåga. Undersökningen visar även på förbättringspotential i samtliga sociala kategorier, framför allt normbrytande funktionalitet.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:su-180320 |
| Date | January 2019 |
| Creators | Hjelmlund, Gunilla |
| Publisher | Stockholms universitet, Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds