En litteraturstudie som undersöker vad existerande forskning säger om hjälpmedel för inkludering i matematikundervisningen. Studien använder sig av två frågeställningar där ena fokuserar på vilka hjälpmedel som finns och den andra fokuserar på framgångar respektive hinder vid implementering av hjälpmedlen. För att besvara frågeställningarna användes en tematisk analys där det identifierades 4 teman till frågeställning 1 vilka är: (1) fysiska hjälpmedel, (2) miljöanpassningar, (3) undervisningsmetoder och (4) kunskap och relation. Till frågeställning två identifierades följande teman: (1) hinder vid implementering och (2) framgångar vid implementering. Utifrån resultatet är slutsatserna att det finns flertalet olika sorters hjälpmedel men att det inte är möjligt att direkt avgöra huruvida ett hjälpmedlen är effektiva eller inte. Ett hjälpmedel behöver testas och utvärderas och kan ha olika effekt på olika elever. För att kunna avgöra huruvida ett hjälpmedel är effektivt är det nödvändigt för lärare att använda sig av kunskap om samt relation till eleven. Hjälpmedel kan däremot också ha begränsad tillgänglighet på grund av aspekter som finansiering och resursfördelning. / A literature review that examines what existing research says about assistive tools for inclusion in mathematics education. This is done with the help of two research questions where one focuses on what tools are available and the other focuses on the advantages and disadvantages of implementing the tools. To answer the study's questions, a thematic approach was used where 4 themes were identified for question 1, which are: (1) physical aids; (2) environmental adaptations; (3) teaching methods, and (4) knowledge and relationship. For question two, the following themes were identified: (1) barriers to implementation and (2) successes in implementation. Based on the results, it is concluded that there are several different types of tools, but that it is not possible to directly determine whether a tool is effective or not. An assistive tool needs to be tested and evaluated and can have different effects on different students. To determine whether a tool is effective, it is necessary for teachers to use their knowledge off and relationship with the student. However, assistive tools may also have limited accessibility due to aspects such as funding and resource distribution.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:liu-205466 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Jonsson, Julia |
| Publisher | Linköpings universitet, Analys och didaktik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0017 seconds