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Previous issue date: 2014 / Esta pesquisa buscou compreender o papel da literatura no percurso formativo do indivíduo,
partindo da visão de professores, das áreas de Pedagogia e de Letras, e de escritores, e
procurando observar condições pedagógicas existentes que favoreçam à literatura na promoção
desse seu papel. Para tanto foram instituídas as categorias analíticas educação;, formação
humana, leitura literária e literatura, todas levantadas e constituídas no percurso de análise das
falas e compreendidas a partir da hermenêutica dialética trazida por Minayo (1992; 2013). Para
atingir os objetivos propostos e as características apresentadas pelo objeto, seguimos o
encaminhamento metodológico da abordagem qualitativa, desde a elaboração do roteiro de
entrevistas à efetivação das análises dos dados. Como procedimentos metodológicos, a pesquisa
foi estruturada nas duas seguintes etapas. A primeira: a) ordenação dos dados, onde os sujeitos
foram alocados em três grupos (professores pedagogia; professores letras; escritores); b) as
questões em três blocos (bloco-1 pessoal, ou o perfil dos sujeitos; bloco-2: Literatura; e o bloco-
3: Literatura e formação), cuja denominação dos blocos compôs as categorias empíricas. A
classificação dos dados, num segundo momento foi mais complexa e composta por leitura
horizontal (ou leitura flutuante) seguida da leitura transversal fazendo emergir as categorias
analíticas, e favorecendo a posterior análise e problematização dos dados. A análise das
entrevistas revelou que a literatura apresenta algum potencial formativo favorecedor da
subjetividade, inclusive apresentando indícios teóricos e práticos especificamente no que diz
respeito à elaboração de significados objetivos e também subjetivos, que envolvem as
experiências vivenciadas mediante o desenvolvimento de sensibilidades, portanto, a literatura
colabora com a educação e com a formação humana. Porém, é um papel que pode ou não ser
retaliado em uma sequência de problemas, como a falta de ações que proponham educação
literária, o despreparo docente e, ainda que de modo relativo, a falta de exemplos de leitores na
família. E ainda pontuo que, mesmo diante desta afirmativa, a literatura não pode ser
compreendida num papel de salvadora da educação, do indivíduo ou da sociedade, ela apenas
pode oferecer caminhos para favorecê-los.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/12845 |
| Date | 31 January 2014 |
| Creators | SANTOS, Helen Regina Freire dos |
| Contributors | BRAYNER, Flávio Henrique Albert |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Breton |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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