Syftet med denna studie är att bidra med kunskap om vilken inverkan skolan har på elevers kreativa utveckling och inlärning där fokus ligger på elever som studerar eller tidigare studerat estetiska ämnen på gymnasial nivå. I studien jämförs två pedagogiska tillvägagångssätt för undervisning, kommunal pedagogik och Waldorfpedagogik. Detta fullföljdes medelst sex muntliga intervjuer med lärare och elever från ett kommunalt gymnasium samt ett Waldorfgymnasium. Eleverna tillfrågades huvudsakligen om hur de upplevt att skolan påverkat deras kreativa utveckling och inlärning medan lärarna huvudsakligen tillfrågades hur de upplever sig påverka sina elever.Det övergripande resultatet visar på att skolan erhåller kvalifikationer som påverkar elevernas kreativa utveckling och inlärning både positivt och negativt. Eleverna upplever bland annat att lärare generellt främjar deras kreativa utveckling och inlärning medan de upplever saker såsom betygsystemet som hämmande. Resultatet visar även på att elever påverkas i olika grad av samhälleliga faktorer, såsom synen på misslyckanden och oro för framtiden.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:du-39543 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Feuk, Alexander |
| Publisher | Högskolan Dalarna, Institutionen för kultur och samhälle |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0015 seconds