“De bara berättar, de förklarar inte”. Den elevkommentaren om några lärare gjorde mig nyfiken på elevers uppfattningar av undervisning. Jag ville undersöka vilken typ av undervisning som, enligt eleverna själva, hjälper dem i sitt lärande. I pilotstudien gestaltades fyra kategorier då jag intervjuade sex sjundeklasselever med samma undervisningsbakgrund. Nu ville jag undersöka uppfattningarna hos elever från olika klasser i samma årskurs för att utröna om undervisningserfarenhet bidrar till uppfattningar av vilken typ av undervisning som hjälper lärandet. Urvalet gjordes för att kunna generera så många kvalitativt skilda uppfattningar av objektet som möjligt. Syftet med studien var att beskriva 28 elevers kvalitativt skilda uppfattningar av vilken sorts undervisning som hjälper dem i sitt lärande. Även så deras uppfattningar av varför den undervisningen fungerar och hur det påverkar deras lärande när undervisningen bedrivs annorlunda. I förlängningen borde lärare och elever kunna ha nytta av den kunskapen både för att förändra undervisning i enlighet med elevers uppfattade behov och för att medvetandegöra elever om vilka effekter olika uppfattningar kan få på studieresultatet. Studien är kvalitativ, metodologin fenomenografisk. Det innebär att det som efterfrågas är informanternas uppfattningar av objektet, inte huruvida dessa uppfattningar stämmer eller ej. De kvalitativa intervjuerna är semistrukturerade, transkriberade och kvalitativt analyserade. De har gestaltats i tre kategorisystem, ett för varje aspekt av undersökningsobjektet. De tre kategorisystemens utfallsrum består av åtta, nio respektive sex kvalitativt skilda uppfattningar. De beskrivna uppfattningarna kan anses uppfylla ett allmändidaktiskt intresse mellan studier av elevuppfattningar av mer preciserade objekt och den rådande forskningsdiskursen om effektiv undervisning. Resultatet visar samstämmighet mellan respondenternas uppfattningar och rådande forskning men även motsatsen, det vill säga direktundervisning. Det framkommer att erfarenhet påverkar uppfattningen, men att det är en faktor av flera. En sammanställning av konkreta undervisningssituationer som eleverna uppfattar som lärande kompletterar bilden.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mdh-49235 |
| Date | January 2020 |
| Creators | Monasterio, Lisen |
| Publisher | Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0013 seconds