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Previous issue date: 2012-10-30 / This research aims at investigating the influence of the meaning attributed by teacher
educators, working in hospital premises, to the relationship between Health and Education, so
as to understand the building blocks of their teaching practice, and their understanding of
concepts such as quality of life , human dignity and citizenship , in the context of the
pedagogical work they carry out with students who are, temporarily or permanently,
hospitalized. The context of this investigation was the Oncology Pediatric Ward of a private
hospital in the city of São Paulo. The methodological approach was initially based on
bibliographical and documentation research and was later complemented by the qualitative
survey which sprung from the case study. The participants in this research were teacher
educators who have been teaching hospitalized school students for more than 10 years. In the
light of literature, testimonials given by the teacher educators and the documentation
researched, three main co-related areas have been appointed: the field of epistemology of
practice, the training of teacher educators, and the context in which teacher educators build
their practice within the hospital premises. The current research project has enabled us to
identify, as a conclusive result, the urgent need for creating new paradigms regarding the
connection between Education and Health Care, as well as the practices in the teacher
education courses, both at undergraduate and graduate levels. Another important need that
emerged from this research is that the work carried out by teacher educators in hospital
premises must be guided by values of authenticity and quality interpersonal skills. This
presupposes that the development of meaningful learning is intimately connected to the level
of awareness of the experiences lived and shared by the participants in the process. This
approach enables the teacher educators to move away from traditional restrictive and
uncritical models. The search for new paradigms towards the restructuring of the pedagogical
work in the hospital also enabled us to observe how the connection between the meaning
attributed to the relationship between Health and Education, by teacher educators, is directly
connected to their understanding of concepts such as quality of life , autonomy and
citizenship , and thence the need for clear concepts in the field of epistemology of practice,
in order to shape the development of integrative practices that can guarantee to the
hospitalized student his or her unalienable right: the dignity of human life / Educação e Saúde pelos professores pedagogos que atuam no âmbito hospitalar como forma
de compreender os elementos constitutivos de sua prática, bem como suas noções de
qualidade de vida , dignidade humana e cidadania , tendo em vista o trabalho pedagógico
que desenvolvem junto a escolares hospitalizados internados na área da Oncologia Pediátrica
em um hospital privado na cidade de São Paulo. O percurso metodológico teve como base,
inicialmente, a pesquisa bibliográfica e documental, posteriormente complementada pela
pesquisa qualitativa por meio de estudo de caso. Os participantes da pesquisa foram
professores pedagogos que atuam com escolares hospitalizados há mais de dez anos. À luz
dos referenciais teóricos e com base nos depoimentos dos professores pedagogos e nos dados
documentais foram levantados pontos de inter-relação considerando três instâncias: a do
campo da epistemologia da prática, a da formação dos professores pedagogos e a do processo
de constituição da condição dos professores pedagogos no âmbito hospitalar. A presente
investigação nos permitiu apontar como um dos dados conclusivos a premência da construção
de novos referenciais em relação aos fundamentos da relação educação e saúde e das práticas
de formação acadêmica nos cursos de graduação em pedagogia, assim como nos de pósgraduação.
Outro ponto apontado nesta pesquisa foi que o trabalho desenvolvido pelo
professor pedagogo no hospital seja pautado pela autenticidade e pela qualidade relacional.
Isso pressupõe que a construção de uma aprendizagem significativa relaciona-se à
conscientização dos envolvidos na dinâmica das experiências vividas no cotidiano e no
compartilhamento dos saberes dotados de sentido. A adoção dessa postura permite ao
professor pedagogo se distanciar de modelos tradicionalmente restritivos e acríticos. A
busca por subsídios em direção à reconfiguração do trabalho pedagógico no hospital e aos
seus fundamentos nos permitiu também assinalar que a atribuição dos sentidos da relação
educação e saúde está implicada às noções de qualidade de vida , cidadania e autonomia
e, por isso mesmo, atrelada à necessidade de construção de uma epistemologia da prática que
possibilite o desenvolvimento de ações integradoras que garantam aos escolares
hospitalizados o que têm por direito inalienável: a dignidade da vida humana
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9677 |
| Date | 30 October 2012 |
| Creators | Moreno, Lêda Virgínia Alves |
| Contributors | Brito, Regina Lúcia Giffoni Luz de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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