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Previous issue date: 2013-04-02 / This study researched Internship Reports produced by students from the Languages
Licentiate Course – Portuguese, Languages Faculty of Federal University of Goiás
(Faculdade de Letras da Universidade Federal de Goiás) – Goiânia campus, elaborated
in the subjects Internship I, II, III and IV in 2011. In order to accomplish this research,
interns’ registers concerning the considerations on the identity of the teacher were
investigated. To complement the data analysis, as source of additional information,
assessments of interviews with the internship subjects teachers were performed as well.
The overall objective of this research was to investigate the Internship Reports
aforementioned genre to find indications that may be regarded as revealing
considerations on the identity of the future Portuguese teacher. Therefore, the following
questions were considered in this research: a) Do the Internship Reports present
considerations that evidence the identity constitution of the future teacher or are merely
documents which register the activities developed in the Internships, being closer to file
works and the evaluation and/ or verification of INEP/MEC (respectively National
Institute of Studies and Educational Researches and Ministry of Education, acronyms in
Portuguese)? b) Do the Internship Reports constitute a discursive genre that may be
regarded as instrument to assess the identity constitution of the future Portuguese
teacher? c) Do the registers found in the Internship Reports reveal the reflection of the
intern as a teacher mirroring the alien pedagogical practice in the construction of their
own practice? The research has a qualitative approach and utilizes documental analysis
and semi-structured interviews as collecting techniques. This research employs the
dialectical method of historical analysis for data approach. In the analysis performed it
was verified that: a) the Internship Reports are documents that allow the intern to
register their experience lived in schools/field, which are constituted around reflections
that contribute to their professional identity construction; b) Interns register reflections
on the practice of observed teachers which allow them to construct their own practice. / Neste estudo, foram pesquisados Relatórios de Estágio produzidos pelos alunos do
curso de Licenciatura em Letras – Português, da Faculdade de Letras da Universidade
Federal de Goiás – campus de Goiânia, elaborados nas disciplinas de Estágio I, II, III e
IV, no ano de 2011. Para a realização desta pesquisa, investigaram-se os registros dos
estagiários configurados em reflexões sobre a constituição da identidade do professor. A
análise de entrevistas com professores das disciplinas de Estágio também foi realizada
como fonte de informações que pudesse contribuir para complementar a análise dos
dados. O objetivo geral desta pesquisa é investigar o gênero Relatório de Estágio para
encontrar indícios que possam se configurar em reflexões reveladoras da identidade do
futuro professor de português. Para tanto se considera as seguintes perguntas de
pesquisa: a) Os Relatórios de Estágio apresentam reflexões que indiciam a constituição
da identidade do futuro professor ou se configuram apenas como documentos em que se
registram as atividades desenvolvidas nos Estágios, se apresentando mais como
trabalhos para arquivo e avaliação e/ou verificação do INEP/MEC? b) Os Relatórios de
Estágio constituem um gênero discursivo, que pode ser tomado como instrumento de
constituição da identidade do professor de português? c) Os registros encontrados nos
Relatórios de Estágio revelam a reflexão do estagiário como um professor em formação
refletindo a prática pedagógica alheia na construção de sua própria prática? A pesquisa
é de abordagem qualitativa e utiliza como técnica para a coleta dos dados a análise
documental e a entrevista semi-estruturada. Nesta pesquisa utiliza-se para a abordagem
dos dados o método histórico dialético. Na análise realizada foi verificado que: a) os
Relatórios de Estágio são documentos que possibilitam ao estagiário registrar suas
experiências vivenciadas nas escolas-campo, as quais se configuram em reflexões que
contribuem para a construção de sua identidade profissional; b) os estagiários registram
reflexões sobre a prática dos professores observados que permitem que eles possam
construir sua própria prática.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/3741 |
| Date | 02 April 2013 |
| Creators | Borges, Ana Maria de Miranda Marques |
| Contributors | Moraes, Eliana Melo Machado, Moraes, Eliana Melo Machado, Souza, Agostinho Potenciano de, Souza, Ruth Catarina Cerqueira Ribeiro |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL), UFG, Brasil, Faculdade de Letras - FL (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -1403758209736362229, 600, 600, 600, -5417850704678072988, 8435846416789276096 |
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