Denna studie har tagit avstamp från den fenomenografiska forskningsansatsen och fyra lärare har blivit intervjuade i syfte att vinna kunskap om deras uppfattningar gällande introduktion till räknesätten addition och subtraktion samt hur inversa operationer integreras i undervisningen. Kunskapsluckor mellan teori och praktik upplevs, detta då resultatet visade att alla fyra lärare, på ett eller annat sätt, använt sig av samtidig introduktion av räknesätten trots att bara två av lärarna uttryckte att de gjorde det. Likaså för att ingen av de intervjuade lärarna använder begreppet inversa operationer trots att de allihop visar på användning av det i undervisningen. De intervjuade lärarna ser fördelar med att använda sig av konkreta material i undervisningen och uttrycker att de oftast går från konkret till abstrakt. Men både de intervjuade lärarna och tidigare forskning lyfter att det konkreta materialet i vissa fall är distraherande för eleverna.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:ltu-105903 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Magnusson, Hanna |
| Publisher | Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsa, lärande och teknik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0017 seconds