Syftet med studien är att undersöka hur innehållet i läromedel i kemi för årskurs 4-6 framställs och på vilket sätt detta kan skapa möjligheter eller svårigheter för elevers förståelse och intresse. Studien är en kvalitativ textanalys, som med utgångspunkt i läroplansteori tar hjälp av analysverktygen representationsnivåer och ämnesfokus för att analysera innehållet i kapitlet om vatten i fyra kemiläromedel för årskurs 4-6. Resultaten visar att det, gällande representationsnivåer, finns stora skillnader mellan läromedlens framställning av innehåll. Framförallt den abstrakta submikronivån står för variationen och förekommer inte alls i ett av läromedlen medan den i de övriga läromedlen varierar stort i både omfattning och på vilket sätt den används. Gällande ämnesfokus visar resultatet att syftet med det innehåll som framställs framförallt har ett akademiskt ämnesfokus medan de skillnader som finns mellan läromedel är i vilken utsträckning övriga ämnesfokus förekommer. Sammantaget visar studiens resultat att beroende på vilket läromedel som väljs får eleverna olika möjligheter och förutsättningar för att skapa förståelse och intresse för kemiämnet.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:uu-415768 |
| Date | January 2020 |
| Creators | Henriksson, Linus, Jonsér, Lovisa |
| Publisher | Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier |
Page generated in 0.0016 seconds