Studiens syfte är att analysera hur förskollärare konstruerar anknytningen mellan barn och förskollärare i undervisning och dess påverkan på barns utveckling och lärande. Studien genomsyras av en socialkonstruktionistisk kunskapssyn. I studien tillämpades ett kvalitativt metodarbete där fokusgruppdiskussioner användes att samla in data. Två fokusgruppsdiskussioner genomfördes med tre respektive två förskollärare i vardera grupp. Under fokusgruppsdiskussionerna fördes diskussioner kring tre fokusområden; Anknytning, planerad och spontan undervisning samt barns utveckling och lärande. Under fokusgruppsdiskussionerna diskuterades även relationen mellan de tre fokusområdena. I bearbetningen av materialet användes sortering, reducering, kodning, kategorisering och argumentering. Resultatet fokuserar tre övergripande teman som adresserar studiens två frågeställningar. Studien har visat på ett par olika konstruktioner av anknytningen bland förskollärarna. Anknytningen har å ena sidan visat sig skapas genom undervisningen. Å andra sidan kan anknytning och trygghet också bidra till undervisningens effekter på barns utveckling och lärande.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:ltu-91878 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Greisman, Emma |
| Publisher | Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsa, lärande och teknik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0022 seconds