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Previous issue date: 2014-09-09 / This paper, inserted in Education research, society and culture, of Graduate Program
in Education PUC Goiás aims to discuss about reading. Take the reading as the
object of the thesis, showing that there are two dimensions: the technical and the
aesthetic starting from the understanding that social events should not be naturalized
and that the immediate reality, the actual appearance conceals realities that
historically constructed are justified or hidden ways of seeing and thinking guided by
a historical continuum. So, it follows that the technical dimension, is characterized as
intelligible and configures itself by establishing relationship with the reader from its
linguistic essence. It is understood that such a form of read drives which binds to and
reading practical utility, thereby forming one same type of reader. At school, this
dimension has been emphasized, there is fairly frequent, which in our view is
because this space there are still remnants of a mechanistic view of education, which
is reflected, among others, in this speech in documents that guide teaching and
school learning, in the case of this work, specifically about reading. These are sent to
schools by MEC and Education Departments, such as those discussed here, namely:
the Curriculum Guidelines for Secondary Education (2006), the Matrix Reference
ESMS (2014) and the Evaluation Matrix Reading PISA (2013). In contrast, there is
the aesthetic dimension of reading, which is characterized as perceptual therefore
mobilizes reader in their perception, seeing, feeling and reflect a dynamic that goes
by the referee, but it does not end, raising the otherwise subject the reader to
perceive and mean reading that comes to his hands. The assertion is that each of
these dimensions produces a movement in the senses of the reader to emphasize
certain aspects of the practical significance of this process, it builds up a different
kind of training next to this subject. We base the work are the reflections made by
Walter Benjamin on experience, history, memory and aesthetics as well as other
scholars who discuss the topic under study through a dialectical thinking. Still,
articulates with the history of reading and educating readers. The ideas contained in
the conceptual range of Benjamin enable rethink why or the logic that sits emphasis
on technical dimension of reading in modernity. To reach a deeper understanding of
the issue was made qualitative research, as typified documents and literature linking
it to the theoretical study. With this research, it is stated that the technical dimension
of reading is effective in linguistic materiality and perceived through a practical
reason in order to answers. In contrast, the aesthetic dimension is perceived in
motion perception, look, the feel and goes beyond what the language gives read,
constituting themselves as aesthetic experience. / Este trabalho, inserido na linha de pesquisa Educação, sociedade e cultura, do
Programa de Pós-Graduação em Educação da PUC/Goiás, busca discutir sobre a
leitura. Toma-se a leitura como objeto da tese evidenciando duas dimensões que a
constitui: a técnica e a estética, partindo-se da compreensão de que os eventos
socias não devem ser naturalizados e que a realidade imediata, aparência do real,
esconde realidades historicamente construídas que são justificadas ou ocultadas por
formas de ver e pensar pautadas num continuum histórico. Assim, tem-se que a
dimensão técnica se caracteriza como inteligível e configura-se pela relação que
estabelece com o leitor a partir de sua essência linguística. Entende-se que essa
conduz uma forma de ler que se liga ao prático e utilitário da leitura, com isso uma
formação de leitor de mesma natureza. Na escola, esta dimensão tem sido
enfatizada, daí ser bastante recorrente, o que a nosso ver se dá porque nesse
espaço ainda há resquícios de uma visão mecanicista da educação, a qual se
reflete, entre outros, no discurso presente em documentos que orientam o ensino e a
aprendizagem escolar, no caso deste trabalho, especificamente sobre a leitura.
Esses são enviados às escolas pelo MEC e Secretarias de Educação, tais como os
que aqui são discutidos, a saber: as Orientações Curriculares para o Ensino Médio
(2006), a Matriz de Referência do ENEM (2014) e a Matriz de Avaliação de Leitura
do PISA (2013). No contraponto, tem-se a dimensão estética da leitura, que se
caracteriza como perceptiva, por isso mobiliza no leitor sua percepção, o ver, o
sentir e o refletir numa dinâmica que passa pelo referente, mas nele não se esgota,
suscitando no sujeito leitor outra forma de perceber e significar a leitura que lhe
chega às mãos. A afirmação é de que cada uma dessas dimensões produz um
movimento nos sentidos do leitor ao enfatizar determinados aspectos do processo
de significação desta prática, com isso constrói-se um outro tipo de formação junto a
este sujeito. Os fundamentamos do trabalho estão nas reflexões feitas por Walter
Benjamin sobre experiência, história, memória e estética, bem como noutros
estudiosos que discutem a temática em estudo por meio de um pensamento
dialético. Ainda, articulam-se com a história da leitura e da formação de leitores. As
ideias contidas na gama conceitual de Benjamin possibilitam repensar o porquê ou a
lógica em que se assenta a ênfase na dimensão técnica da leitura na modernidade.
Para se chegar a uma compreensão mais profunda da questão foi feita pesquisa
qualitativa, tipificada como documental e bibliográfica. Com esta pesquisa, afirma-se
que a dimensão técnica da leitura se efetiva na materialidade linguística e é
percebida por meio de uma razão prática com vistas a respostas. No contraponto, a
dimensão estética é percebida no movimento da percepção, do olhar, do sentir e vai
além daquilo que o linguístico dá a ler, constituindo-se como experiência estética.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/718 |
| Date | 09 September 2014 |
| Creators | Aurora Neta, Maria |
| Contributors | Roure, Glacy Queirós de, Ferrari, Sônia Campaner Miguel, Baldino, José Maria, Burgarelli, Cristóvão Giovani, Duarte, Aldimar Jacinto |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Stricto Sensu - Doutorado em Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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