Det finns en stor andel barn i Sverige som talar ett annat förstaspråk än svenska och flera av dem lever i familjer med låg socioekonomisk status. Läroplanen säger att barn ska utveckla sina samtliga språk men beskriver inte hur. Syftet med denna studie är att ge en inblick i hur man i förskolor, med stor andel flerspråkiga barn, arbetar med deras språkutveckling. Erfarenheter från sex förskollärare som arbetar i socioekonomiskt utsatta områden har samlats in, med hjälp av intervjuer i semistrukturerad form. Tematisk innehållsanalys av deltagarnas berättelser belyste att värdet av språkliga förebilder, att inhämta kunskap om språkutveckling, att tillämpa resurser och stöd, och att värna om framtid och skolgång var centrala delar i det språkutvecklande arbetet. Vidare framkom att böcker och läsning, tydliga samt utforskande miljöer och material, digitalt material, svensktalande förebilder, flerspråkig personal med ett interkulturellt förhållningssätt, och att vårdnadshavare i samspel med förskollärare var viktiga inslag vid språkutvecklande arbete. Värdet att personal som arbetar med dessa barn har kunskaper om flerspråkig utveckling diskuteras, likaså att studenter får relevanta kunskaper i ämnet under utbildningen samt vikten av likvärdig kompetensutveckling. Intrycket är att vidare forskning behövs för att se över kompetensbehov i förskolan och om det skiljer mellan olika områden, även hur studenter bör förberedas i högskolan.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:umu-194135 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Keczán, Maria |
| Publisher | Umeå universitet, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0023 seconds