I föreliggande studie är syftet utifrån det interkulturella och transspråkande ramverket att bidra med kunskap om hur förskollärare arbetar för att inkludera flerspråkiga barn i undervisningen. För att kunna besvara syftet har forskningsfrågor formulerats som undersöker hur förskollärare arbetar för att inkludera flerspråkiga barn i undervisningen samt vilka hinder det finns i inkluderingsarbetet. Mot bakgrund av tidigare forskning som visar att det finns en oro och brist på kunskap hos förskollärare gällande flerspråkighet i förskolan har studiens syfte formulerats. Detta för att få kunskap om vilka arbetssätt som förskollärare beskriver och i praktiken använder för att möjliggöra för en likvärdig undervisning. Studien har en kvalitativ ansats och är genomförd utifrån en metodkombination bestående av semistrukturerade intervjuer och öppna strukturerade observationer. Antal studiedeltagare som deltog i studien är fem förskollärare som arbetar på olika förskolor. I studiens resultat fann vi att förskollärarnas förhållningssätt är den främsta faktorn till att flerspråkiga barn blir inkluderade i undervisningen. Detta med anledning av att förskollärarnas inställning och förhållningssätt har visat att det påverkar vad förskollärarna betraktar som möjliga arbetssätt eller hinder i inkluderingsarbetet. Vidareframkom det även olika arbetsmetoder och strategier som förskollärarna beskrev men som i praktiken förekom varierat.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:lnu-110022 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Pekkonen, Sanna, Karlsson, Sissel |
| Publisher | Linnéuniversitetet, Institutionen för didaktik och lärares praktik (DLP) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0085 seconds