Made available in DSpace on 2015-05-14T12:43:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1
parte1.pdf: 2079012 bytes, checksum: 6a19b75b39b7d51b2f689a1039877c98 (MD5)
Previous issue date: 2010-07-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This dissertação investigates the way for which the citizens construct (s) the sensible
one (s) in the avaliativo context and as this if it reflects in its productions written in
classroom. The corpus analyzed in this work is constituted by written texts produced
for pupils of as the module of the course of Secretaryship of the Federal Institute of
Education, Science and Technology of the Tocantins - Campus Palms in reply the
referring avaliativas questions the two curricular components of the course
(Introduction to the Marketing and Right, Legislation and Ethics) and also for the
answers given for pupils and its professors to the carried through interview. We leave
of the estimated one of that the interpretation of the avaliativas questions depends in
such a way on the procedures of decoding as of the accomplishment of inferences,
therefore we very believe to be difficult to have understanding without inferences.
Having this in mind, we search to investigate of that way the elaboration of the
avaliativas questions can intervene with the inferencial performance of the pupils; of
that it forms the conception of evaluation of the pupils exerts influence in the
inferenciais processes. Moreover, we search to relate the linguísticas marks gifts in
the avaliativas questions and the inferences had in the commentaries of the citizens.
For the enterprise of our research we opt to adopting the sociocognitivointeracionista
conception of reading according to which the direction does not exist a
priori, being a construction that involves the interaction author-text-reader. E, in the
special case of the evaluations used in our research, we perceive that the inferences
produced for the pupils are regulated not only by the vision decoder of the evaluation
defended for the searched professors, but also for the traditional conception of
evaluation of the learning. / Esta dissertação investiga a maneira pela qual os sujeitos constroem o(s) sentido(s)
no contexto avaliativo e como isso se reflete em suas produções escritas em sala de
aula. O corpus analisado neste trabalho é constituído por textos escritos produzidos
por alunos do segundo módulo do curso de Secretariado do Instituto Federal de
Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins Campus Palmas em resposta a
questões avaliativas referentes a dois componentes curriculares do curso
(Introdução ao Marketing e Direito, Legislação e Ética) e também pelas respostas
dadas por alunos e seus professores à entrevista realizada. Partimos do
pressuposto de que a interpretação das questões avaliativas depende tanto dos
procedimentos de decodificação como da realização de inferências, pois
acreditamos ser muito difícil haver compreensão sem inferências. Tendo isso em
mente, buscamos investigar de que modo a elaboração das questões avaliativas
pode interferir no desempenho inferencial dos alunos; de que forma a concepção de
avaliação dos alunos exerce influência nos processos inferenciais. Além disso,
buscamos relacionar as marcas linguísticas presentes nas questões avaliativas e as
inferências havidas nos comentários dos sujeitos. Para o empreendimento de nossa
pesquisa optamos por adotar a concepção sociocognitivo-interacionista de leitura
segundo a qual o sentido não existe a priori, sendo uma construção que envolve a
interação autor-texto-leitor. E, no caso especial das avaliações utilizadas em nossa
pesquisa, percebemos que as inferências produzidas pelos alunos são reguladas
não apenas pela visão decodificadora da avaliação defendida pelos docentes
pesquisados, mas também pela concepção tradicional de avaliação da
aprendizagem.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/6489 |
| Date | 05 July 2010 |
| Creators | Silva, Débora Maria dos Santos Castro |
| Contributors | Faria, Evangelina Maria Brito de |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Linguística, UFPB, BR, Linguística e ensino |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 6489069595247055420, 600, 600, 600, 600, -7284248200091379107, 7955259954785510783, 3590462550136975366 |
Page generated in 0.0037 seconds