CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Por acreditarmos que a utilização de uma metodologia divertida e recreativa auxilia a criança e
o adolescente a obterem melhor desempenho na aprendizagem, a presente pesquisa teve como
objetivo a aplicação de atividades lúdicas, pautadas no ensino do léxico e no uso do dicionário
como instrumento de consulta pedagógica, numa turma de sétimo ano do ensino fundamental
II da rede municipal de Uberlândia, Minas Gerais. Nosso trabalho justificou-se pela necessidade
de uma intervenção prática para uma efetiva ampliação da competência léxica dos estudantes,
posto que, de acordo com diversos pesquisadores, pouca atenção tem sido dada ao ensino de
vocabulário nas escolas ou este tem se mostrado ineficiente. Dessa forma, ao elaborarmos e
aplicarmos as atividades lúdicas, esperávamos que os alunos tivessem seu vocabulário ativo
ampliado, desenvolvessem maior autonomia na aprendizagem do léxico e pudessem manusear
o dicionário escolar com mais eficiência, reconhecendo sua proposta lexicográfica e
compreendendo melhor sua composição. Para alcançarmos nosso propósito, buscamos
referências teóricas voltadas para os campos da Lexicologia, da Lexicografia e da Lexicografia
Pedagógica, para o ensino do léxico e para o lúdico como recurso facilitador da aprendizagem.
Nossa pesquisa teórica pautou-se nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e nos estudos
de Barbosa (1990), Biderman (2001), Ilari e Cunha (2011), Antunes (2012), Dias (2004),
Welker (2011), Krieger (2011), Gomes (2011), Almeida (1994), dentre outros autores.
Descrevemos também os dados por meio de gráficos e quadros para detecção das informações
que embasaram nossas ações e fundamentaram a elaboração das atividades lúdicas. Em relação
à metodologia, baseamo-nos no método pesquisa-ação, proposto por Thiollent (1986) para
elaborarmos as etapas a serem seguidas. Diante do resultado da pesquisa, concluímos que
estratégias lúdicas, além de despertarem o interesse dos educandos pela aprendizagem, podem
ser, de fato, um recurso pedagógico para o ensino vocabular. Pudemos comprovar isso, pois
percebemos que, depois da aplicação das atividades, as palavras estudadas passaram a ser
utilizadas pelos estudantes em diferentes momentos de interação em sala de aula. / Due to our belief that a fun and recreational methodology helps children and adolescents
achieve better learning performance, this research aimed to carry out playful activities with the
purpose of teaching lexicon and using dictionaries as an educational reference tool. This study
took place in a seventh grade class of an elementary school in the city of Uberlândia, Brazil.
The need of a practical intervention that effectively increases student’s lexical competence
justifies this work, since several researchers believe that vocabulary teaching in schools has
been undervalued and inefficient. With the development and application of playful activities,
students were expected to broaden their active vocabulary, build up greater autonomy in lexicon
learning, and use dictionaries more efficiently, acknowledging its lexicographical purpose and
better understanding its structure. Our theoretical references focused on teaching of lexicon and
application of playful activities as an enabler for learning, and were based on the fields of
Lexicology, Lexicography and Pedagogical Lexicography. The theoretical research was guided
by the National Curricular Parameters (NCPs) of the Brazilian government, as well as on the
studies of Barbosa (1990), Biderman (2001), Ilari and Cunha (2011), Antunes (2012), Dias
(2004), Welker (2011), Krieger (2011), Gomes (2011), Almeida (1994), among other authors.
The data collected was described by means of graphs and charts in order to track down
information that supported our actions and the development of playful activities. The steps
elaborated and followed on this research were based on Thiollent’s (1986) action research
methodology. The results show that playful activities not only raise student’s interest for
learning, but can also be used as an educational resource for teaching vocabulary. This was
evidenced after such activities were carried out, since students used the words studied in
different moments of interaction in the classroom. / Dissertação (Mestrado)
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/urn:repox.ist.utl.pt:RI_UFU:oai:repositorio.ufu.br:123456789/21189 |
| Date | 21 February 2018 |
| Creators | Alves, Cláudia |
| Contributors | Dias, Eliana, Fromm, Guilherme, Floripi, Simone |
| Publisher | Universidade Federal de Uberlândia, Programa de Pós-graduação em Letras (Mestrado Profissional), Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFU, instname:Universidade Federal de Uberlândia, instacron:UFU |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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