Tyrimo objektas – kūrybiškumo ugdymas per kūno kultūros pamokas.
Hipotezės:
1. Moksleivių ir mokytojų poţiūris į kūrybiškumo ugdymą kūno kultūros pamokose skiriasi.
2. Mergaičių ir berniukų poţiūriai į kūrybiškumo ugdymą kūno kultūros pamokose skiriasi.
Tyrimo tikslas – išsiaiškinti kūno kultūros mokytojų ir moksleivių poţiūrį į kūrybiškumo ugdymą per kūno kultūros pamokas.
Tyrimo uţdaviniai:
1. Išanalizuoti mokslinę literatūrą ir aptarti kūrybiškumo sampratą, veiksnius lemiančius ir slopinančius kūrybiškumą bei kūrybiškumo ugdymą kūno kultūros pamokose.
2. Nustatyti moksleivių poţiūrį į kūrybiškumo ugdymą per kūno kultūros pamokas.
3. Palyginti mergaičių ir berniukų poţiūrį į kūrybiškumo ugdymą.
4. Palyginti IX – X klasių ir XI – XII klasių moksleivių poţiūrį į kūrybiškumo ugdymą per kūno kultūros pamokas.
5. Nustatyti kūno kultūros mokytojų poţiūrį į kūrybiškumo ugdymą per kūno kultūros pamokas.
6. Palyginti kūno kultūros mokytojų ir moksleivių poţiūrį į kūrybiškumo ugdymą per kūno kultūros pamokas.
Išvados:
1. Vieningos nuomonės mokslinėje literatūroje apie kūrybiškumo sampratą nėra, bet mano nuomone, tai asmens gebėjimas išspręsti uţduotis ir problemas originaliai, lanksčiai ir efektyviai. Kūrybiškumą lemia paveldėjimas, aplinkos įtaka ir abu veiksniai kartu. Kūrybiškumą labiausiai slopina kritika, vertinimas ir nepalanki asmenybės augimui politinė sistema. Tik kūrybiškas mokytojas gali ugdyti kūrybiškas asmenybes. Todėl šiuolaikiškos kūno kultūros pamokos... [toliau žr. visą tekstą] / Research object – creativity education in physical education lessons.
Hypotheses:
1. Students and teachers opinion about to creativity education about physical education lessons is different.
2. Girls and boys attitudes towards the education of creativity in physical education lessons are different.
Research target – find out teachers and students attitudes towards the education of creativity in physical education lessons.
Research objectives:
1. Analyze scientific literature and discuss the concept of creativity, factors influencing and inhibit creativity and creativity in education physical education classes.
2. To determine student„s approach to creativity education during physical education lessons.
3. Compare girls and boys attitude about creativity education.
7
4. Compare the IX – X and XI – XII classes‟ students approach to creativity education during physical education lessons.
5. Set the physical education teacher's approach to creativity education during physical education lessons.
6. Comparison of physical culture teachers' and students' attitudes towards the education of creativity in physical education lessons.
Conclusions:
1. Consensus in the scientific literature on the concept of creativity is not, but in my opinion, this is a person's ability to solve tasks and issues an original, flexible and efficient. Creativity leads to inheritance, environmental influences, and both factors together. Creativity inhibits criticism, evaluation and personal growth... [to full text]
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LABT_ETD/oai:elaba.lt:LT-eLABa-0001:E.02~2013~D_20130906_113141-86110 |
| Date | 06 September 2013 |
| Creators | Sakalauskienė, Beata |
| Contributors | Vilkas, Audronius, Kasiulienė, Virginija, Poderys, Liudas, Rutkauskaitė, Renata, Emeljanovas, Arūnas, Gruodytė-Račienė, Rita, Alubauskas, Sigitas, Batutis, Olegas, Lithuanian Academy of Physical Education |
| Publisher | Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), Lithuanian Academy of Physical Education |
| Source Sets | Lithuanian ETD submission system |
| Language | Lithuanian |
| Detected Language | Unknown |
| Type | Master thesis |
| Format | application/pdf |
| Source | http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2013~D_20130906_113141-86110 |
| Rights | Unrestricted |
Page generated in 0.0029 seconds