[pt] O tema desta pesquisa é a criação e adaptação de jogos analógicos por
alunos e professores, como estratégia de construção de espaços colaborativos e
dialógicos de ensino-aprendizagem, fundamentada em competências do Design. A
criação de jogos com alunos ainda é, muitas vezes, vinculada à aquisição de
competências técnicas, de raciocínio lógico e de resolução de problemas e ocorre,
predominantemente, em plataformas digitais e em aulas de informática, ou ainda
em cursos cuja finalidade é ensinar a criar jogos. A criação ou adaptação de jogos
analógicos envolve desafios que são ainda maiores na Educação Básica,
especialmente para que o processo seja explorado em seu potencial de construção
de espaços colaborativos e dialógicos de ensino-aprendizagem. A partir dessas
constatações, colocou-se a necessidade de pesquisar como a criação / adaptação
de jogos analógicos na escola mediada pelo Design pode favorecer a construção
de espaços colaborativos e dialógicos de ensino-aprendizagem. Esta tese parte da
predição de que a criação / adaptação de jogos analógicos na escola mediada pelo
Design pode favorecer a construção de espaços colaborativos e dialógicos de
ensino-aprendizagem a partir dos processos de refletir sobre um tema, metaforizar
relações e concretizar um sistema de regras coerente. Entende-se que isso
demanda o exercício de competências do Design como o pensamento sistêmico e
crítico, a ação reflexiva, o planejamento e a organização do trabalho coletivo,
promovendo um contexto horizontalizado de coautoria e construção
compartilhada de sentidos entre professores e alunos. Para atingir tal objetivo, esta pesquisa baseou-se em revisão bibliográfica, análise de artigos e de jogos
analógicos; mapeamento de experiências de professores que desenvolveram
atividades de adaptação e/ou criação de jogos analógicos com estudantes; e
mapeamento dos posicionamentos de professores e alunos participantes de
proposta de criação de jogos em uma escola de Ensino Médio Técnico. A pesquisa
permitiu verificar a importância do uso de competências do Design e de seus
métodos como suporte ao trabalho dos professores e a multiplicidade de
estratégias. Constatou-se a necessidade de se assumir uma atitude dialógica
quando da realização dessas experiências. / [en] The theme of this research is the creation and adaptation of analog games by
students and teachers, as a strategy for building collaborative and dialogical
teaching-learning spaces, based on design skills. The creation of games with
students is still often linked to the acquisition of technical skills, logical reasoning and problem solving and occurs predominantly on digital platforms and in
computer classes, or even in courses whose purpose is to teach how to create
games. The creation or adaptation of analog games involves challenges that are
even greater in Basic Education, especially for the process to be explored in its
potential to build collaborative and dialogical teaching-learning spaces. From
these findings, there was a need to research how the creation / adaptation of
analog games in the school mediated by Design can favor the construction of
collaborative and dialogical teaching-learning spaces. This thesis is based on the
prediction that the creation / adaptation of analog games in the school mediated by
Design can favor the construction of collaborative and dialogical teachinglearning
spaces based on the processes of reflecting on a theme, metaphorizing
relationships and establishing a system of rules coherent. It is understood that this requires the exercise of design skills such as systemic and critical thinking,
reflective action, planning and organization of collective work, promoting a
horizontal context of co-authorship and shared construction of meanings between
teachers and students. To achieve this goal, this research was based on
bibliographic review, analysis of articles and analog games; mapping the
experiences of teachers who developed adaptation activities and / or creating
analog games with students; and mapping the positions of teachers and students
participating in the proposal to create games in a technical high school. The
research allowed to verify the importance of using Design skills and its methods
to support the work of teachers and the multiplicity of strategies. There was a need to assume a dialogical attitude when carrying out these experiences.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:50005 |
| Date | 22 October 2020 |
| Creators | CYNTHIA MACEDO DIAS |
| Contributors | JACKELINE LIMA FARBIARZ |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
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