Denna studie undersöker hur spelifiering kan integreras i teknikundervisningen för att öka elevers motivation och förståelse för ämnet i ett allt mer digitaliserat samhälle. Syftet är att undersöka högstadieelevers uppfattningar och erfarenheter av spelifiering i teknikundervisningen, med fokus på hur det påverkat deras förståelse och motivation. Studien använder kvalitativa intervjuer med åtta gymnasieelever som tidigare har upplevt spelifiering i teknikundervisningen. Intervjuerna analyserades med tematisk analys för att identifiera mönster och teman i elevernas upplevelser. Resultaten visade att sju av åtta elever kände att spelifiering hade en positiv inverkan på både teoretisk och praktisk förståelse av teknikämnet. Eleverna rapporterade ökad motivation och engagemang genom spelifierade aktiviteter, även om vissa uttryckte oro över ett mer ytligt lärande. Slutsatserna av studien blev att spelifiering kan erbjuda en möjlighet att förbättra teknikundervisningen genom att göra den mer interaktiv och engagerande. För att ge de bästa möjligheterna bör spelifiering balanseras med traditionella undervisningsmetoder och ha tydliga pedagogiska mål. Vidare forskning bör fokusera på långsiktiga effekter av spelifiering i utbildning och hur olika spelmekanismer kan optimeras för att stödja djupare lärande och engagemang.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:umu-227062 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Östlund, Jonas |
| Publisher | Umeå universitet, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0013 seconds