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Previous issue date: 2009-11-23 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This research aims to investigate the role of mediator teacher (Vygotsky
2003, Freire 2007, Gomes 2002) in the teaching-learning process of reading,
poems were used for formation of reader student. This study is justified by the
needs of the reseacher-teacher (Pontecorvo 2005, André 2008, Bortoni-Ricardo,
2008) to seek answers to worrying questionings concerning the paradigm changes
in education, demanding a new attitude, new performance and knowledge of the
theoretical bases of reading teaching (Soares 1998, Kleiman 2002, Rojo 2006),
and new reading practices in the classroom (Solé 1998, Pontecorvo, 2005). It is
inserted in Applied Linguistics area, it aims to contribute to the construction and
negotiation of multiple readings in the classroom (Zanotto 1995, Moita Lopes 2006)
; cognitive and interactive process of reading (Kato 2007, Kleiman 2004 ) and
reading as a social practice. Data had been collected through experiences carried
out in a school with a focus group composed of high school students from public
schools. The think aloud in group (Zanotto, 1995) is a technique or method of
research and at the same time an educational experiences that contributed
significantly to the co-construction of meanings. This study demonstrates the value
of literacy teaching (Michelletti 2006, Cosson, 2007) and the key role of the
mediator teacher along the construction of knowledge and the teacher s vocational
training (Perrenoud 2002, Kay 2007). Three poems of Brazilian literature poets
were selected (Alphonsus de Guimaraens, Cruz e Souza e Castro Alves) / Esta pesquisa tem como cerne investigar o papel do professor mediador
(Vygotsky 2003, Freire 2007, Gomes 2002) no processo ensino-aprendizagem da
leitura utilizando poemas para a formação do aluno leitor. Justifica-se esta
pesquisa a necessidade de o professor-pesquisador refletir sobre suas ações
(Pontecorvo 2005, André 2008, Bortoni-Ricardo, 2008) e buscar respostas a
inquietantes questionamentos diante das mudanças paradigmáticas na educação,
exigindo uma nova postura, nova atuação e conhecimento das bases teóricas do
ensino de leitura (Soares 1998, Kleiman 2002, Rojo 2006) e novas práticas de
leitura em sala de aula. Inserida na área da Linguística Aplicada, esta pesquisa
busca contribuir para a construção e negociação de múltiplas leituras em sala de
aula (Zanotto 1995, Moita Lopes 2006); o processo cognitivo e interativo da leitura
(Kato 2007, Kleiman 2004 ) e a leitura como prática social (Solé 1998, Pontecorvo,
2005). Os dados da pesquisa foram constituídos por vivências realizadas na
escola com um grupo focal composto por alunos do ensino médio da rede pública.
O pensar alto em grupo (Zanotto, 1995) é uma técnica ou método de pesquisa e
ao mesmo tempo uma vivência pedagógica que contribuiu, significativamente,
para a co-construção de sentidos. A pesquisa tenta mostrar a importância da
valorização do letramento literário (Michelletti 2006, Cosson, 2007) e o papel
fundamental do professor mediador na construção do conhecimento e a formação
do professor (Perrenoud 2002, Kay 2007). Foram selecionados três poemas de
poetas da literatura brasileira (Alphonsus de Guimaraens, Cruz e Souza e Castro
Alves)
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/14124 |
| Date | 23 November 2009 |
| Creators | Reis, Madalena de Souza |
| Contributors | Zanotto, Mara Sophia |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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