Esta dissertação se desenvolve no intuito de estabelecer uma aproximação entre o pensamento
de Nietzsche e a educação, abordando, mais especificamente, o ensino de filosofia. O estudo
tem como objetivo configurar o pensamento de Nietzsche no campo educacional de maneira a
evidenciar pontos de interlocução com algumas questões educacionais contemporâneas. Além
disso, são retomados, também, alguns conceitos fundamentais para a compreensão de como se
configura a Vontade de Potência no pensamento nietzscheano, a fim de se problematizar a
possibilidade de um ensino de filosofia que possa ser tomado como um possível caminho de
potencialização do educando. O procedimento adotado é especificamente uma pesquisa
bibliográfica, mediante uma análise interpretativa, que tem como fio condutor o referencial
teórico de Nietzsche e sua profunda crítica aos ideais educacionais modernos, bem como seu
conceito de Vontade de Potência como força pulsional – inerente ao homem – de afirmação
da multiplicidade da vida por meio do devir criativo. Para construir esse percurso
argumentativo, primeiramente é abordado o pensamento de Nietzsche no contexto da
educação, posteriormente são abordados conceitos-chave para a compreensão de como se
configura, no pensamento nietzscheano, o conceito de Vontade de Potência e, por fim,
aborda-se a possibilidade de se pensar em um ensino de filosofia que enalteça a
potencialização do educando. Em termos conclusivos, observa-se que pensar um ensino de
filosofia como elemento propulsor da potencialização do educando implica romper com toda
e qualquer forma de subjugação e domesticação, de modo que seja possível um enaltecimento
da vontade de potência que é inerente a cada ser humano. / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation attemps to establish a connection between Nietzsche's thought and
Education, addressing more specifically the teaching of philosophy. The study aims
to set Nietzsche's thought in the educational field in order to highlight points of interaction
with some contemporary educational issues. In addition, we also analyze some fundamental
concepts for understanding how to configure the Will to Power in Nietzsche's thought, in
order to discuss the possibility of a philosophy teaching that can be taken as a possible way of
learner’s empowerment. The procedure adopted is a literature, through interpretative analysis,
whose guiding principle is the theoretical of Nietzsche and his depth critique of modern
educational ideas, as well as his concept of Will to Power as an instinctual force - inherent in
man - of affirmation of life’s multiplicity by becoming creative. To construct
this argumentative path, we first approached the Nietzsche’s thought in the context of
education; after we cover the key concepts for understanding how
to configure, in Nietzschean’s thought, the concept of Will to Power, and, finally, we
approached the possibility of considering a philosophy teaching that contemplates the
enhancement of the students. In conclusive terms, we find that thinking about philosophy
teaching as a driving element of the enhancement of the student involves breaking with all
forms of subjugation and domestication, to make possible an exaltation of the will to
power which is inherent in every human being.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ucs.br:11338/639 |
| Date | 27 March 2012 |
| Creators | Chies, Andréia Bonho Borba |
| Contributors | Cenci, Angelo Vitório, Paviani, Jayme, Kuiava, Evaldo Antônio |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UCS, instname:Universidade de Caxias do Sul, instacron:UCS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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