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Previous issue date: 2013-11-18 / This research work aims on subjectification practises presents on literature read by
teachers under the process of professional education to work with deaf students in
basic education in public schools. Since middle 90‟s of twentieth century in Brazil,
efforts are made to maintain deaf students in regular schools. This action
presupposes prepared teachers to take care and teach people who historically were
apart from the school, starting from getting knowledge about characteristics and
specifications about how these students learn. At this point, this research analysis
begins when it takes as corpus some pedagogic literature works that aims to explain
to the teacher under formation facts about deafness, starting with political and
pedagogical aims that are diverse and even dissonant. The work begins with a
historical approach about Inclusive Education, its definition and
pedagogical/theoretical basis until it gets to the educational laws that authorise the
existence of an educational modality oriented to a group that has specific
characteristics of learning. Starting from this, the work goes to analysis of Foucault‟s
archaeology that unravels by its categories of comprehension of enunciative function,
the basic organization of discursive practises, its objects, modalities and the relations
with the possible subjects that are authorized to discourse about deafness and the
kind of subjects this kind of sayings intend to form. At this point, the research corpus
is referred to know how these theories are worth to the analysis process. The next
step, the analysis goes on the process of subjectification, spreading to the corpus the
discussion of Foucault about discourse and its interdicts, the genealogy of power and
the formation of subjectivities. The analysis also occupies itself with the notion of
identity in nowadays, in according to the philosophical and sociological approach of
Hall and under the concepts of life, politics and liquid modernity of Bauman. Finally,
there is a specific analysis of subjectification practises that are possible to highlight
from the anterior approaches, to demonstrate the production of educational
professional subjects that have a certain notion of identity. / Este trabalho de pesquisa objetiva investigar as práticas de subjetivação presentes
na literatura utilizada na formação de professores para trabalhar com alunos surdos
na Educação Básica pública. Desde os meados da década de 1990 do século XX,
no Brasil, esforços vêm sendo realizados para que surdos possam se incluir na
escola regular, ação que pressupõe a preparação dos professores para cuidar
ensinar uma clientela historicamente apartada da escola, a partir do conhecimento
sobre as características e especificidades de aprendizagem desses alunos. Nesse
ponto é que a análise desse trabalho se inicia ao tomar como corpus obras de
literatura pedagógica que buscam explicar ao professor em formação fatos sobre a
surdez, a partir de objetivos políticos e pedagógicos diversos e até mesmo
divergentes. A começar pela abordagem histórica a respeito da Educação Inclusiva,
a sua definição e embasamento teórico/pedagógico até a legislação educacional que
autoriza a existência de uma modalidade educacional voltada para um grupo que
possui características específicas de aprendizagem. O trabalho passa à discussão
da arqueologia foucaultiana, que desvenda, a partir de suas categorias de
compreensão da função enunciativa, a organização básica das práticas discursivas,
seus objetos, modalidades e as relações com os possíveis sujeitos que são
autorizados a dizer sobre a surdez e os tipos de sujeito que esses ditos pretendem
formar. Nesse ínterim, o corpus da pesquisa é referenciado para que se possa saber
qual o valor, a utilidade dessas teorias na construção da análise. Em seguida, a o
trabalho prossegue sobre os processos de subjetivação, estendendo ao corpus a
discussão de Foucault a respeito do discurso e suas interdições, a genealogia do
poder e a formação das subjetividades; a noção de identidade no momento atual,
segundo a abordagem filosófica e sociológica de Hall e nas abordagens sobre vida,
política e modernidade líquida de Bauman. Por fim, há uma análise específica das
práticas de subjetivação possíveis de se ressaltar a partir das abordagens
anteriores, para que se demonstre a produção de sujeitos profissionais da educação
que tenham uma determinada noção de identidade.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/4497 |
| Date | 18 November 2013 |
| Creators | Mendes, Alex |
| Contributors | Paniago, Maria de Lourdes Faria dos Santos, Paniago, Maria de Lourdes Faria dos Santos, Tasso, Ismara Eliane Vidal de Souza, Souza, Agostinho Potenciano de |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL), UFG, Brasil, Faculdade de Letras - FL (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -1403758209736362229, 600, 600, 600, -5417850704678072988, 7955259954785510783 |
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