Genusarbetet i förskolan handlar, bland annat om, att förskollärare måste ha ett medvetet förhållningssätt och kompetens. För att införskaffa detta krävs förutsättningar och stöd, vilket denna studies syfte är att undersöka. Empirin samlas in genom semistrukturerade intervjuer med fem aktivt verksamma förskollärare, där syftet är att ta del av deras erfarenheter kring förutsättningar avseende genus och jämställdhetsarbetet i förskolan. Resultatet analyseras med hjälp av en riktad kvalitativ innehållsanalys med teoretisk utgångspunkt ur olika genusperspektiv. I analysen presenteras det att förskollärarna beskriver förutsättningar, utmaningar och begränsningar för genus- och jämställdhetsarbetet i förskolan. Behovet av kompetensutveckling samt resurser som tid, ekonomi och frånvaron av aktivt stöd från rektor, redovisas i resultatet genom att förskollärarnas citat beskriver genus som ett oprioriterat ämne i jämförelse med andra fokusområden. Studiens resultat visar dessutom att miljö och material är ett oreflekterat, men medvetet, område avseende genus och jämställdhet i verksamheterna. Slutsatsen av studien är att frånvaron av förutsättningar bidrar till utmaningar och svårigheter att uppnå läroplanens mål samt förskollärares uppdrag att bibehålla jämställdhet och förutsättningarna för att barnen ska få likvärdiga möjligheter i förskolan, oavsett könstillhörighet. Kan förskollärarna behålla elden vid liv, utan omsorg och förutsättningar? / Gender work in preschool involves, among other things, that the preschool teachers must have a conscious approach and competence. In order to acquire this, prerequisites and support are required, which the purpose of this study is to investigate. The experience is collected through semi-structured interviews with five actively working preschool teachers, where the aim is to share their experiences regarding conditions regarding gender and gender equality work in preschool. The results are analyzed using a targeted qualitative content analysis with a theoretical starting point from various gender perspectives. In the analyses, it is presented that the preschool teachers describe the conditions, challenges and limitations for the gender and equality work in the preschool. The need for competence development as well as resources, such as time, finances and the absence of active support from the principal, are reported in the results by the pre-school teachers' statements describing gender as a non-prioritized subject in comparison to other focus areas. The study's results show that the environment and varies materials often are unreflected, but that the preschool teacher’s conscious regarding gender and equality in the operations. The conclusion of the study is that the absence of prerequisites contributes to challenges and difficulties in achieving the goals of the curriculum as well as preschool teachers' mission to maintain gender equality and the prerequisites for the children to have equal opportunities in preschool, regardless of gender. Can the preschool teachers keep the fire alive, without care and conditions?
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-96002 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Bolinder, Amelia, Hirsch, Marie |
| Publisher | Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0022 seconds