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Previous issue date: 2008-10-09 / This present study aimed at investigating the procedures used and the
explanations given regarding children that have been taken care of regarding
school complaints in a psychological clinic-school in the Grande ABC area (SP)
in 2005 and 2006. In order to reach this aim, one has researched some records
of psychological attendance analysing the following variables: 1) to which sector
the child with school complaint has been sent after the selection made by the
person responsible for that; 2) the procedures adopted in psychological
attendance that involve this kind of complaint and 3) the interpretations that
were given regarding the school problems presented by these children. 26
records of children with school compaints have been found during the selected
period. Amongst those documents, however, only nine were clear enough to
show how the children were treated and to analyse the interpretations given to
their complaints; other nine records belonged to individuals that gave up
treatment after the selection interview or during treatment and eight records did
not contain enough information in order to allow research according to the
proposed aims. The results of this research point out to the direction that every
child in the program, after a selection interview with the person in charge for
that, has been directed to a certain center for psychological attendance in the
institution. Regarding the procedures that were adopted during the attendances,
there was the predominance of application of traditional evaluation tools and the
contact with the schools where these children came from, when it happened,
was by means of reports that were sent to the teaching institutions, but they
only served to ratify the complaint that had been the reason to send children for
treatment. Finally, the explanations regarding the problems presented by these
children were centered on the questions of the individuals, privileging a
subjectivist conception of problems. One can conclude that psychological
knowledge and tools that have been applied in these attendances are used in
an instrumental manner, or rather, they have an end in themselves and the
interpretations given regarding the school complaints, reduced to psychologism,
emphasizing the rupture between the individual and society. In order to offer
support for the discussions presented in this research, one has used Critical
Theory authors, especifically the studies of Theodor Adorno and Herbert
Marcuse about technology, education and psychology / O presente estudo teve o objetivo de investigar os procedimentos utilizados e
as explicações fornecidas em relação às crianças atendidas com queixa
escolar em uma clínica-escola de psicologia da região do Grande ABC (SP),
nos anos de 2005 e 2006. Para se atingir esse objetivo, recorreu-se aos
prontuários de atendimento psicológico, analisando as seguintes variáveis: 1) o
setor para onde a criança com queixa escolar foi encaminhada após a
entrevista de triagem feita com o seu responsável; 2) os procedimentos
adotados nos atendimentos psicológicos que envolvem esse tipo de queixa e,
por fim, 3) as interpretações fornecidas em relação aos problemas escolares
apresentados por essas crianças. Foram encontrados vinte e seis prontuários
de crianças com queixa escolar, dentro do período selecionado. Porém em
apenas nove deles foi possível se compreender como eram realizados os
atendimentos das crianças, e analisar as interpretações dadas em relação às
suas queixas, pois outros nove prontuários pertenciam a sujeitos que
desistiram após a entrevista de triagem ou no decorrer dos atendimentos, e oito
prontuários não possuíam informações suficientes para que fossem atingidos
os objetivos propostos. Os resultados da pesquisa apontam que todas as
crianças inscritas, após a entrevista de triagem feita com seus responsáveis,
foram encaminhadas para algum núcleo de atendimento psicológico da
instituição. Em relação aos procedimentos adotados nos atendimentos, houve
o predomínio da aplicação dos tradicionais instrumentos de avaliação da
psicologia e o contato com a escola, quando ocorreu, foi por meio de relatórios
enviados pela instituição de ensino, mas que apenas ratificavam a queixa que
havia sido o motivo do encaminhamento para atendimento psicológico. Por fim,
as explicações a respeito dos problemas apresentados por essas crianças
centraram-se nas questões do indivíduo, privilegiando uma concepção
subjetivista dos problemas. Conclui-se que os conhecimentos e instrumentos
da psicologia aplicados nesses atendimentos são utilizados de maneira
instrumental, ou seja, como um fim em si mesmos e as interpretações
fornecidas em relação à queixa escolar, reduzidas ao psicologismo,
acentuando a cisão indivíduo e sociedade. Para sustentar as discussões
efetuadas nessa pesquisa, recorreu-se aos autores da Teoria Crítica,
especificamente, os estudos de Theodor Adorno e Herbert Marcuse a respeito
da tecnologia, educação e psicologia
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10701 |
| Date | 09 October 2008 |
| Creators | Dias, Rogério |
| Contributors | Sass, Odair |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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