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DISSERTAÇÃO KLESSYO FREIRE VERSÃO FINAL.pdf: 2388192 bytes, checksum: 765cd23738093361cd6d1bab95cc81c8 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A história da educação no Brasil, especialmente a pública, tem sido marcada pelo descaso e pela precarização, expressando-se no alto número de alunos com queixa escolar. A expressão “fracasso escolar” tem sido usada para caracterizar esse problema crônico da educação brasileira. A explicação histórica e hegemônica para esse problema tem se centrado na criança e sua família, seja por supostas “deficiências biológicas” ou por supostos “déficits causados pela pobreza”. Esse fenômeno de individualizar a queixa escolar, desconsiderando a escola na sociedade capitalista como participante na produção do fracasso escolar, tem sido denominado de medicalização da educação. Nele, dificuldades no processo de escolarização são vistas como transtornos que precisam ser tratados em serviços de saúde. Assim, essa dissertação tem como objetivo analisar de que maneira as queixas escolares são entendidas e atendidas em um CAPSi de Salvador-BA, considerando suas relações com o fracasso escolar e a medicalização da educação. Para tanto, foi feita uma pesquisa qualitativa de inspiração etnográfica em um CAPSi de Salvador-BA, utilizando como recursos metodológicos a análise de prontuários, a observação participante e entrevista com profissionais. O referencial teórico adotado foi a Psicologia escolar e educacional em uma perspectiva crítica, que entende a queixa escolar como síntese de múltiplas determinações. Foram levantados 283 prontuários, sendo que a queixa escolar esteve presente em 55% das crianças e adolescentes atendidas nesse CAPSi. A partir dos dados, foi encontrado o seguinte perfil das/os usuárias/os atendidas/os com queixa escolar: são majoritariamente do sexo masculino e com média de idade de 12 anos; a média de idade quando encaminhados era de 9,61 anos e se encontravam, em sua maioria, na Educação Infantil e no Ensino Fundamental I. Foram realizados 23 relatos ampliados que abarcaram as seguintes situações: quatro acolhimentos, dois atendimentos, 11 participações no grupo de adolescentes, duas visitas à escola, uma reunião de equipe e outras situações que envolveram uma conversa com uma mãe de uma criança atendida na instituição, reunião com o Ministério Público e uma conversa com uma das profissionais em um dia em que estava fazendo o levantamento dos prontuários. Neles a maneira predominante de atendimento a queixa escolar partiu de um modelo clínico tradicional e de uma concepção individualizante acerca da sociedade, centrando-se na/o aluna/o e sua família pobre, relegando ou colocando em segundo plano a escola como historicamente produtora do fracasso escolar e a medicalização da educação e da pobreza. A precarização do serviço e da rede de serviços públicos foi outro fator que contribuiu bastante para essa maneira de atendimento. Foram feitas entrevistas com três profissionais do CAPSi pesquisado, escolhidas por estarem presentes de forma marcante durante o tempo do pesquisador na instituição. Através das entrevistas foi encontrado que o entendimento da queixa escolar partiu predominantemente de uma concepção individualizante e medicalizante, bem como que na concepção das profissionais, a formação não as preparou para atuar com a saúde mental na infância e adolescência. Conclui-se com a necessidade de inserir mais a temática do fracasso escolar e da medicalização da educação e da pobreza na formação profissional das áreas de saúde e nos cursos de capacitação das Secretarias de Saúde. / ABSTRACT
The history of education in Brazil, specially the once concerning public education, has been
marked by contempt and precarization, expressed by the high number of studens with scholar
complaints. The expression “scholastic failure” has been used to characterise this problem, a
chronic one in Brazil´s education. The historic explanation to this problem has been centered
in the child and his/her family, be it by “biological deficiencies” or by alleged “poverty
caused deficits”. This phenomenon of individualizing the scholar complaints, excluding the
school in the capitalist society and it´s responsability as a paramount participant in said
failure, has been named Medicalization of Education. In it, the dificulties in the process of
schooling are seen as disorders or derangements that ought to be treated by the health services
provided by the State. That said, this dissertation intends to analyse the ways in which scholar
complaints are understood and answered by the CAPSi of Salvador-BA, taking into
consideration the correlations between the complaints, scholastic failure and the
medicalization of education. In order to achieve that, a qualitative research of etnographic
inspiration was made in one of Salvador´s CAPSi, utilizing as methodological resources the
analysis of patient records, observation and interviews with professionals. The theorical
reference used was the educational psicology in a critic perspective, one which understands
the scholar complaint as a sinthesys multiple factors. 283 medical records were raised, and
scholar complains were present in about 55% fo the children and teenagers that were attended
in this CAPSi. Further study of this data showed that the profile of users that were attended
with scholar complains are: mainly males, averaging 12 years of age; average of age when
forwarded to the CAPSi was 9,61 years and the children were, mostly, in early childhood
education and in junior high. 23 broad reports were made with the following subjetcs: four in
fostering, two in attending service, eleven in teenage group participation, two school visits,
one team reunion and other situations involving conversations with a mother of one of the
children attended by the institution, reunion with the Public Ministry and talks with one of the
professionals working on souvey of the medical records. The most predominant way of
assistance in the case of scholar complains came from a traditional clinical model and
individualizing conception of society, centered in the student and the poor family, relegating
and disregarding the school itself as responsible for scholar failure and medicalization in
education and poverty. The precarious service of the public services network was another
factor that contributed heavily to this condition. Three interviews were conduced with
professionals working in this CAPSi , chosen because they were present since the beggining
of the time the researcher spent in this institution. Through these interviews it was showed
that the understanding of scholar complains came from and individualizing and medicalcentered
conceptions, as well as, in these professionals´ opinion, lack of knowledge to handle
mental health problems in childhood and adolescence. Therefore, the need to include scholar
failure and medicalization of education in the health professionals curriculums and
capacitation courses in secretariat of health.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/21750 |
| Date | 17 March 2017 |
| Creators | Freire, Klessyo do Espirito Santo |
| Contributors | Viégas, Lygia de Sousa, Souza, Marilene Proença Rebello de, Lima, Rossano Cabral |
| Publisher | Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFBA/Faced, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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