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Previous issue date: 2010-09-30 / This study aims to investigate the perceptions of educators that teachers have about
professional role and Psychopedagogy psychopedagogists. The relevance of the
research lies in the fact that it is believed that social representations express the way
some people perceive and interpret the world, because what is intended here is to know
the opinion of a particular group on a professional identity. For this study, we sought a
theoretical framework based on the contribution of different contributing authors in
constructing the theoretical body of Educational Psychology. The methodology was
based on qualitative research, involving a literature search and field. The choice of how
this survey was targeting a process of reflection where theory, epistemology and
methodology can form a continuous circle and influence each other, providing an
understanding of the complexity of the dynamics of subjectivity. Data collection was
performed by means of free association and individual semi-structured. These
instruments were administered to teachers at the Faculty of Education at two
universities in Goiânia, state of Goias to analyze the data we used the technique of
content analysis. The results indicate that, on the one hand there are those that recognize
a specific role of the professional in their work psychopedagogists intervening in the
symptoms of learning disabilities. And on the other hand, those who criticize or
question the existence of a trader. Observe that this latter group revealed it had no
knowledge of the practice nor the formation of psychopedagogists. The impressions of
the study subjects were grouped into three major classes of speech, which correspond to
representations of trends: a class that considers the psychopedagogists as a professional
who has no place or role set, which represents a professional who doubles as
psychopedagogists your field professional action with the psychologist and educator,
and finally, one that sees the work as one that includes the socio-professional training in
construction and has a social relevance today. / A presente pesquisa se propôs a investigar as representações construídas pelos
formadores de pedagogos sobre o papel profissional do psicopedagogo. A relevância da
pesquisa reside no fato de que se acredita que as representações sociais expressam a
maneira como as pessoas percebem e interpretam o mundo, pois o que se pretende aqui
é conhecer a opinião de um determinado grupo a respeito de uma identidade
profissional. Para esta investigação, buscou-se uma fundamentação teórica baseada na
contribuição de diferentes autores colaboradores na construção do corpo teórico da
Psicopedagogia. A proposta metodológica teve como base a pesquisa de abordagem
qualitativa, envolvendo a pesquisa bibliográfica e de campo. A escolha da forma de
realização dessa pesquisa foi almejando um processo de reflexão onde teoria,
epistemologia e metodologia possam formar um círculo contínuo e influenciar-se
mutuamente, oferecendo um entendimento da complexidade das dinâmicas subjetivas.
A coleta de dados foi realizada por meio da associação livre de palavras e de entrevistas
individuais semi-estruturadas. Esses instrumentos foram aplicados junto a professores
do curso de Pedagogia de duas universidades de Goiânia, estado de Goiás. Para analisar
os dados utilizou-se a técnica da análise de conteúdo. Os resultados indicam que, por
um lado existem aqueles que reconhecem um papel específico do profissional
psicopedagogo em sua atuação interventiva nos sintomas das dificuldades de
aprendizagem. E por outro lado, aqueles que criticam ou questionam a existência desse
profissional. Observa-se que esse último grupo revela não ter conhecimento da prática e
nem da formação do psicopedagogo. As impressões dos sujeitos pesquisados foram
agrupadas em três grandes classes de discursos, que correspondem às tendências de
representações: uma classe que considera o psicopedagogo como um profissional que
não possui lugar ou papel definido, uma que representa o psicopedagogo como
profissional que duplica seu campo de ação profissional com o psicólogo e o pedagogo
e por fim, uma que concebe o profissional como aquele que possui um espaço sócioprofissional
e formativo em construção e que possui uma relevância social atual.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1268 |
| Date | 30 September 2010 |
| Creators | Morais, Míriam Gomes Avelar de |
| Contributors | Peixoto, Joana, Tiballi, Elianda Figueiredo Arantes, Chavier, Mercia Rosana |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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