Syftet med studien är att undersöka hur verksamma teaterpedagoger resonerar kring sitt arbete med regi i teaterundervisning med ungdomar. Studien avser att undersöka teaterpedagogers regiarbete och ledarskap. Studiens metod är semistrukturerade intervjuer där tre informanter som arbetar med regi och ungdomar har deltagit. Den teoretiska utgångspunkten utgår ifrån situationsanpassat ledarskap som översatts och justerats till ledarskap inom utbildning. Resultatet redovisas med hjälp av fyra ledarskapsstilar från den teoretiska utgångspunkten. Dessa ledarskapsstilar är den stödjande teaterpedagogen, den styrande teaterpedagogen, den coachande teaterpedagogen och den delegerande teaterpedagogen. Det framkommer att den stödjande rollen tas när eleverna behöver mycket stöttning. Därefter att den styrande rollen tas när teaterpedagogerna tar besluten i produktionsprocesserna. Den coachande rollen tas av teaterpedagogerna när eleverna besitter liten ämneskunskap och behöver mycket stöttning. Slutligen tas den delegerande rollen av teaterpedagogerna när eleverna är mycket självgående. Därefter kommer en sammanfattande analys där det framgår att ledarskapsstilarna varieras beroende på teaterpedagogernas syfte och mål med utbildningen, samt att teaterpedagogerna till viss del alltid tar en styrande roll i sitt regiarbete.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:oru-114596 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Hansson, Annie |
| Publisher | Örebro universitet, Musikhögskolan |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0013 seconds