Matematikundervisningen i de svenska skolorna har fått mycket kritik och därför är denintressant att utveckla. Ett sätt är att arbeta mer med problemlösning och vardagsanknytning.Syftet med detta examensarbete är att undersöka vilken inverkan en mer vardaglig kontext i ettproblem har på elevers lösningar. Detta görs genom en studie i vilken sex par av elever i årskurs8 ställs inför två olika versioner av ett skriftligt presenterat problem. Den ena versionen har enmer vardaglig kontext. Tre par löser den ena versionen av problemet och tre den andra. Elevernaslösningar analyserades sedan på fyra olika sätt efter vilka strategier, lösningsnivåer ochrepresentationsformer som förekom, och dessutom efter elevernas språk. Det gick inte att senågra entydiga skillnader mellan lösningarna av de två versionerna. Vad som kan ses är tendensersom stämmer överens med tidigare studier. Dessa tendenser i elevernas lösningar är attmatematiklektionen inverkar genom sin kultur, att mer information ger en ökad svårighet och attspråket ändras i och med tolkningen av uppgiften
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-33074 |
| Date | January 2010 |
| Creators | Mattsson, Susanne |
| Publisher | Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Malmö högskola/Lärande och samhälle |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0015 seconds