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Previous issue date: 2018-02-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / A produção de resumos é uma estratégia didática bastante solicitada no meio acadêmico e observa-se que muitos estudantes apresentam dificuldades na construção desse gênero textual. Para Machado, Lousada e Abreu-Tardelli (2008), saber resumir é uma tarefa que requer reflexão sobre o texto original, o que exige articulação entre as ideias abordadas, para identificar e selecionar as informações relevantes, buscando manter a essência do conteúdo expresso no texto-fonte. O objetivo desta
pesquisa é refletir sobre as dificuldades encontradas na produção de resumos, a partir de textos elaborados por licenciandos de um Curso de Letras/Espanhol a distância, solicitados em uma das disciplinas de Produção de Leitura e Escrita de Língua Portuguesa. Nesse contexto, fizemos um recorte, selecionando dezoito dos textos que constituem o arquivo de nossa pesquisa. A abordagem metodológica centra-se no texto como um todo, na busca de marcas textuais, linguísticas e discursivas
que caracterizam o gênero resumo. Fundamentamos nossa investigação na perspectiva discursiva bakhtiniana (1997) e na releitura sociodiscursiva que Bronckart (2012) faz dos estudos desse autor. Também consideramos o caráter dialógico dos resumos, uma vez que o aluno-autor realiza uma conversa com o texto-base, produzindo uma ação responsiva (dialógica) para o professor-leitor, que solicitou a atividade. Trazemos ainda os linguistas Platão (1990; 1996); Travaglia (1990; 1998); Fávero
(1991); Fiorin (1996; 2006); Marcuschi (2001; 2002); Therezo (2001); Matencio (2002) e Koch (2006; 2011), cujos estudos acerca do texto foram fundamentais às nossas análises. Definimos cinco critérios para analisar os resumos selecionados, a saber: identificar as principais ideias do texto-fonte; observar a autoria do resumidor na produção do resumo; referenciar o autor do texto-fonte; elaborar o resumo de forma coesa e coerente; apresentar um texto conciso. Os resultados demonstram que, de um modo geral, os dezoito resumos analisados conservaram tanto a estrutura composicional quanto o tema abordado no texto-base. No entanto, não apresentaram as características básicas do gênero resumo. Conforme observamos, a maior dificuldade reside na identificação das ideias principais do texto-fonte. Considerando o critério de redação própria, verificamos que dentre os dezoito resumos, somente
cinco não apresentaram cópia literal do texto-fonte. Além disso, não conseguiram fazer, de forma adequada, o gerenciamento das vozes presentes no texto-fonte. No tocante à coesão e coerência, os resumos apresentaram poucos elementos coesivos que tenham sido inseridos pelos resumidores, já que a maior parte foi copiada do texto-base. Por último, identificamos que o critério de concisão, dentre os cinco que elencamos, foi melhor observado pelos acadêmicos. Dessa forma, com base nas identificações que fizemos, acreditamos que um dos caminhos possíveis para dirimir as dificuldades apontadas seja o investimento sistemático em projetos voltados ao ensino dos gêneros textuais, a começar pelo gênero resumo, cuja apropriação possibilitará a construção de textos com mais qualidade. / Summarizing is a requested didactic activity in the academic environment, however, it is observed that many students present difficulties developing this textual genre. According to Machado et al. (2008), knowing how to summarize is a task that demands reflection on the original text, which requires linkage between ideas in order to identify and select the most relevant information to maintain the essence of the content expressed in the source. Accordingly, the aim of the present study was to reflect on the difficulties encountered in the production of summaries from texts written by graduates of a Spanish Distance Education Language Course, requested in one of their disciplines called Portuguese Language’s Reading and Writing. In this context, eighteen texts were selected, which form our object of study. The methodological approach focused on the text as a whole, searching for textual, linguistic and discursive marks that typify a summary. We based our analysis on Bakhtin's (1997) discursive
perspective and on the socio-discursive reinterpretation that Bronckart (2012) proposed based to Bakhtin’s studies. We also considered the dialogical aspect of such summaries, since the student-author makes a conversation with the original text, producing a responsive (dialogic) action for the teacher-reader, who requested the activity. In addition to that, we mentioned the linguists Platon (1990; 1996); Travaglia (1990; 1998); Fávero (1991); Fiorin (1996; 2006); Marcuschi (2001; 2002); Therezo (2001); Matencio (2002) and Koch (2006; 2011), whose studies on the subject were fundamental to our research. Five criteria were defined to analyze the selected summaries, namely: identification of the main ideas of the original text; student’s authorship in the production of the summary; reference to the original author; summary’s cohesive and coherent preparation; concise text writing. The results show
that, in general, the eighteen summaries analyzed have retained both the compositional structure and the theme addressed in the base text. However, they did not present the basic characteristics of this textual genre. As noted, the greatest difficulty lies in identifying the main ideas of the source text. Considering the own writing criteria, we verified that among the eighteen abstracts, only five did not present a literal copy of the source text. In addition, they were not able to adequately manage the
voices present in the source text. With regard to cohesion and coherence, summaries presented few cohesive elements that have been entered by summarizers, since most of it was copied from the text-based. Finally, we identified that the criterion of concision, among the five that have been listed, was better observed by the academics. Thus, based on the identifications we have made, we believe that one of the possible ways to solve the difficulties mentioned is the systematic investment in projects
aimed at the teaching of textual genres, starting with the summary genre, whose appropriation will enable the construction of texts with higher quality.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpel.edu.br:prefix/4035 |
| Date | 23 February 2018 |
| Creators | Piegas, Biolange Oliveira |
| Contributors | http://lattes.cnpq.br/9271700127440992, Wittke, Cleide Inês |
| Publisher | Universidade Federal de Pelotas, Programa de Pós-Graduação em Letras, UFPel, Brasil, Centro de Letras e Comunicação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPEL, instname:Universidade Federal de Pelotas, instacron:UFPEL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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