Studien syftar till att beskriva variationen i förskollärares uppfattningar av sångstundens funktion i förskolan när det gäller demokratiuppdraget. Datainsamlingen har skett genom semistrukturerade intervjuer, med åtta informanter från sex olika förskolor under höstterminen 2021 och vårterminen 2022. Baserat på svaren från informanterna kan en se att förskollärare arbetar med inkludering och demokrati i sångstunden genom exempelvis en gemensam sångkanon, tecken som stöd och ett genustänk i sångtexterna. Sångstund, som planerade sångaktivitet, finns i någon form på alla informanters förskolor. Sångpåsar, med ett normativt innehåll, används generellt av förskollärarna. Studiens resultatet pekar på att förskollärare behöver reflektera över den pedagogiska möjlighet sångstunden innebär när det gäller demokrati och inkludering. Behovet av att reflektera över barnens röstomfång och om sångtexternas innehåll möjliggör för alla barn att kunna identifiera sig i sångerna. Det är viktigt för det demokratiska uppdraget i förskolan att erkänna den kulturella, sociala och fysiska mångfalden i dagens samhälle. Slutsatsen är att förskollärare delvis arbetar varierat med demokratiuppdraget, men att en kompetenshöjning avseende musikaliska kunskaper behövs för att möta demokratiuppdraget i sångstunden. / The study aims to describe the variation in preschool teachers´ perceptions regarding the function of singing time in relation to the preschool's democratic assignment. The data collection is done by semi-structured interviews with eight preschool educators from six different preschools during the fall term 2021 and spring term 2022. Based on the answers from informants, one can see that preschool teachers work with inclusion and democracy in the singing time through, for example, a common song repertoire, signs to support the content and a gender perspective in the song lyrics. Singing time, which is a planned singing activity, exists in some form at all the informants´ preschools. Songbags, with a normative content, are used in general by the preschool teachers. The result of the study, that preschool teachers need to reflect on, is the pedagogical opportunity planned singing activities entails in terms of democracy and inclusion. The need to reflect on the children´s vocal range and the content of the lyrics enables all children to be able to identify oneself in the songs. It is important for the democratic assignment in the preschool to recognize the cultural, social and physical diversity within the contemporary society. The conclusion is that preschool teachers partly work variedly with the democracy mission, but that an increase in competence regarding musical knowledge is needed to meet the democracy mission in the singing time.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-92538 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Ekberg, Ann |
| Publisher | Karlstads universitet, Institutionen för pedagogiska studier (from 2013) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0028 seconds