Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1
CED - Alipio Elisa Paulino Siquisse.pdf: 326548 bytes, checksum: 4a40415bbf4e91bbaef3820595396d8b (MD5)
Previous issue date: 2006-08-04 / The present work is composed of two major problems: one is related with the scientific
content of the theme, and the other is related with the teaching of the social sciences in
the extent of the content of the Basic Education in Mozambique.
This research is necessary for the following reasons:. First for the conviction that there is
a gap in the extent of construction of our curriculum for the basic education. This gap
brings about a big distance between .traditional education and official education. What is
taught at moment is extremely limited and does not allow an in-depth study of the main
socio cultural elements of our country that base themselves in the local knowledge of the
society responsible of the oncoming generation.
We have identified the Vatshwa from Inhambane province, a major ethnic group in the
northern part of the south region of Mozambique as the focus of the study. We started by
identifying this group in terms of hypotheses of its origin in order to understand the socio
economic, historical, cultural aspects that they possess.
This work guides us in the process of construction of education as a task for all and it
helps us to understand what would have been the effect of political and educational
system of socio cultural values of the Vatshwa. In other words it tries to find out the
extent of advances or draw backs caused by the political and economic situation in the
Mozambican economy.
In the end of the work we suggest some socio cultural elements that help to understand
the knowledge of the Vatshwa group. In order to collect the local knowledge direct
contact was made with the local communities those who make and reformulate the
culture.
This has been a new learning experience in terms of sui generis knowledge of the
Vatshwa ethnic group. Finally, the communities do not abandon their cultural values,
they always maintain them as part of their life and the school should stand responsible in
the implementation and transmission of those values / O presente trabalho compõe-se de duas problemáticas: uma, relacionada com o
conteúdo técnico-científico do tema, e outra com o ensino das ciências sociais no
âmbito dos conteúdos do Ensino Básico ministrado em Moçambique.
Tudo o que estudamos através desta pesquisa nos leva a acreditar que o seu propósito
é necessário. Primeiro pela convicção com que partimos em considerar a existência de
lacunas no âmbito de construção do nosso currículo para o ensino básico em vigor.
Essa lacuna acaba estabelecendo clivagens entre a educação tradicional e a educação
oficial, isto é, não há uma clareza sobre o que ensinar efectivamente, nas ciências
sociais. O que é ensinado neste momento é bastante limitado e não permite o
aprofundamento dos principais elementos sócio-culturais e históricos do nosso país, que
se fundamentam na dinâmica dos saberes locais, da sociedade responsável pelas
gerações vindouras.
Partimos duma experiência real a dos Vatshwa de Inhambane, um grupo étnico
representativo naquela parte norte da região sul de Moçambique. À partida tentamos
conhecer este grupo em termos de hipóteses da sua origem, para percebermos os
aspectos sociais, económicos, históricos e culturais que ostentam. Este trabalho situanos
no processo da construção da educação como tarefa de todos nós e ajuda-nos a
perceber qual teria sido o efeito dos sistemas políticos educativos dos valores socioculturais
dos vatshwa, isto é, em que medida houve ou não aspectos de avanço ou
recuo provocados pelas conjunturas económicas e políticas na sociedade moçambicana.
No fim do trabalho sugerimos alguns elementos sócio-culturais () que podem servir para
melhorar o conhecimento dos vatshwa. Para reunir esses saberes locais valeu o
contacto directo com as c omunidades fazedoras e reconstrutoras da cultura.
Foi uma experiência inédita em termos de aprendizagem e do conhecimento sui generis
dos vatshwa. Em suma as comunidades não abdicam dos seus valores culturais apelam
ao resgate, responsabilizando a escola através dum currículo integrado, na implementação e transmissão desses valores
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9919 |
| Date | 04 August 2006 |
| Creators | Siquisse, Alípio Elisa Paulino |
| Contributors | Chizzotti, Antônio |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.003 seconds