The purpose of this study is to uncover and problematize how school management and senior teachers perceive governing and management of school development processes from a perspective of trust. The research questions are the following: “Which constructs of trust emerge among school management and senior teachers in governing and management of school development processes?” and “Which constructs of possibilities and challenges emerge among school management and senior teachers in governing and management of school development processes from a perspective of trust?” The study has a social constructivist design where a framework for evaluation of trust versus mistrust (the Trust/Mistrust matrix: TDM) was used in the analysis. Three themes for school development processes with constructs of trust emerged: (1) culture for school development, (2) the need for school development measures and (3) a learning organization. The empirical materials of the study consist of interviews with school management and senior teachers. The result indicates two ideas of what school development is; individual, subject-driven perspective and collective education-driven perspective are two parallel systems with different roles that arose without the organization realizing it. One implication for the future is to structure the organization for participation in school development processes for school management and teachers on all levels for access to the capacity of the collective. Teachers’ and managers’ autonomy is an aspect that is beyond the limitations of this study but may merit further investigation. / Syftet med studien är att synliggöra och problematisera hur skolledare och förstelärare uppfattar styrning och ledning av skolutvecklingsprocesser ur ett tillitsperspektiv. Frågeställningarna är följande: ”Vilka konstruktioner av tillit framträder hos skolledare och förstelärare i utsagor om styrning och ledning av skolutvecklingsprocesser?” och ” Vilka konstruktioner av möjligheter och utmaningar framträder vid skolledares styrning och ledning av skolutveckling ur ett tillitsperspektiv?” Studien har en socialkonstruktionistisk design där ett ramverk för utvärdering av tillit vs misstro, Trust/ Mistrust-matrisen: TDM använts vid analysen. Tre teman för skolutvecklingsprocesser med konstruktioner av tillit framträdde: (1) kultur för skolutveckling, (2) behov av skolutvecklingsinsatser och (3) en lärande organisation. Empirin i studien utgörs av intervjuer där skolledare och förstelärare intervjuats. Resultatet indikerar två föreställningar vad skolutveckling är; individuellt, ämnesstyrt perspektiv samt gemensamt, undervisningsperspektiv är två parallella system med olika roller som uppstått utan att organisationen är medveten om det. En implikation för framtiden är att i verksamheten organisera för delaktighet i skolutvecklingsprocesser för skolledare och lärare på alla nivåer för tillgång till kollektivets kapacitet. Lärares och ledares autonomi är en aspekt som utelämnats i denna studie men som kan finnas anledning att utforska vidare.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:ltu-101343 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Jakobsson, Maria |
| Publisher | Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsa, lärande och teknik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0016 seconds