?rea de concentra??o: Pol?ticas de integra??o, sa?de e educa??o. / Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2017-03-16T20:50:31Z
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Previous issue date: 2016 / Os cursos de gradua??o da ?rea da sa?de vivem uma nova realidade com a inclus?o de novas
estrat?gias no seu processo de ensino/aprendizagem. Hoje, o conhecimento exigido para a
pr?tica segura de cuidados aos doentes demanda uma estrat?gia de ensino que vai al?m do
ensino did?tico tradicional. O processo tecnol?gico tem possibilitado novas formas de
trabalhar o conhecimento no ensino superior, a simula??o ? um exemplo. Esse trabalho
objetivou avaliar o conhecimento, satisfa??o e autoconfian?a adquiridos com o uso de
diferentes estrat?gias de ensino, em estudantes de Medicina e Enfermagem de uma
Universidade P?blica. Trata-se de um estudo quase-experimental, explorat?rio e anal?tico,
sobre a utiliza??o da metodologia tradicional com aula expositiva e da interven??o simulada,
avaliando a autoconfian?a do estudante no atendimento ao paciente cr?tico. Na coleta de
dados utilizou-se de formul?rio para obter a caracteriza??o do sujeito, provas te?ricas antes e
depois, Escala de Satisfa??o dos Estudantes e Autoconfian?a na Aprendizagem para avalia??o
da simula??o. Os dados coletados foram tabulados e analisados com software Statistical
Package for Social Sciences(SPSS), vers?o 23.0. Para verificar se houve diferen?a entre as
pontua??es obtidas nas provas, os resultados foram submetidos ao teste de Friedman, com p?s-teste de Wilcoxon. A associa??o de dados categ?ricos foi verificada pelo teste Qui-quadrado.
Foi adotado o n?vel de signific?ncia de 95% (p<0,05). Comparando as duas metodologias de
ensino utilizadas nesse estudo, os testes demonstraram que os estudantes obtiveram maior
?ndice de acerto nas quest?es da prova, ap?s a simula??o real?stica (p<0,001). Em rela??o ?
escala de satisfa??o e autoconfian?a, os dados demonstraram satisfa??o e autoconfian?a dos
estudantes ap?s a simula??o real?stica (p<0.001). A integra??o da metodologia tradicional
com a da simula??o, teoria e pr?tica, mostrou-se eficaz para a obten??o e consequentemente
melhora do conhecimento. Conclui-se que a simula??o ? uma metodologia inovadora e ativa
que permite melhorar o conhecimento do estudante, proporcionando maior satisfa??o e
autoconfian?a na aprendizagem. Pode-se dizer que a simula??o melhorou o aprendizado ao
proporcionar atrav?s da viv?ncia, experi?ncias que simulam a pr?tica cl?nica. / Disserta??o (Mestrado) ? Programa de P?s-gradua??o em Ensino em Sa?de, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2016. / The health of undergraduate living a new reality with the inclusion of new strategies in their teaching/learning process. Today, the knowledge required for the safe practice of patient care
requires a teaching strategy that goes beyond the traditional didactic teaching. The
technological process has enabled new ways of working knowledge in higher education; an
example of this is the simulation. This study aimed to evaluate the knowledge, satisfaction e
self-confidence acquired through the use of different teaching strategies in Medicine and
Nursing students of a Public University. It is a quasi-experimental, exploratory and analytical
study about the use of the traditional methodology with expository class and simulated
intervention, evaluating the student's self-confidence in critical patient care. In the data
collection, a form was used to obtain the characterization of the subject, theoretical tests
before and after, Student Satisfaction Scale and Self-confidence in Learning to evaluate the
simulation. Data were tabulated and analyzed with software Statistical Package for Social
Sciences (SPSS) version 23.0. To check whether there was difference between the scores
obtained in the tests, the results were submitted to the Friedman test, with post Wilcoxon test.
The categorical data binding was checked by chi-square test. The significance level of 95% (p
<0.05) was adopted. Comparing the two teaching methods used in this study, the tests have
shown that students had higher success rates after the realistic simulation (p<0.001).
Regarding the scale of student satisfaction and self-confidence, the data showed satisfaction
and self-confidence of students after realistic simulation (p<0.001). The integration of
traditional methods with the simulation, theory and practice, proved to be effective to achieve
and consequently improves knowledge. We conclude that the simulation is an innovative and
active methodology to improve student knowledge, providing satisfaction and confidence in
learning. It can be said that the simulation by providing improved learning by experience,
experiments that simulate the clinical practice.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:acervo.ufvjm.edu.br/jspui:1/1298 |
| Date | 27 October 2016 |
| Creators | Ferreira, Ra?na Pleis Neves |
| Contributors | Miranda, Jo?o Luiz de, Souza, Cristiane chaves de, Lucas, Thabata Coaglio, Guedes, Helisamara Mota, Guedes, Helisamara Mota, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM), Miranda, .Jo?o Luiz de |
| Publisher | UFVJM |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFVJM, instname:Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, instacron:UFVJM |
| Rights | A concess?o da licen?a deste item refere-se ao ? termo de autoriza??o impresso assinado pelo autor, assim como na licen?a Creative Commons, com as seguintes condi??es: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publica??o, autorizo a Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri e o IBICT a disponibilizar por meio de seus reposit?rios, sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei n? 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permiss?es assinaladas, para fins de leitura, impress?o e/ou download, a t?tulo de divulga??o da produ??o cient?fica brasileira, e preserva??o, a partir desta data., info:eu-repo/semantics/openAccess |
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