Matematikundervisningen i Sverige är i hög grad läromedelsstyrd och valet av läromedel påverkar vilken undervisning eleverna får ta del av. Utbudet av läromedel är stort och ett av de läromedel som de senaste åren har blivit populärt är Singma. Singma är ett läromedel inspirerat av matematikundervisningen i Singapore, ett land som har haft höga resultat på internationella kunskapsmätningar. Syftet med följande uppsats är att synliggöra hur fem lärare som undervisar i matematik i årskurs 1–3 upplever läromedlet Singma. Intentionen är att uppsatsen ska bidra med kunskap som kan ge lärare en mer nyanserad bild av ett läromedels styrkor och svagheter. Materialet består av fem kvalitativa, semistrukturerade intervjuer med lärare som arbetar med Singma i årskurs 1–3. Studien är inspirerad av fenomenologi och datamaterialet har analyserats enligt en fenomenologisk sjustegsmodell. Resultatet visar att lärarna upplever att Singma främst ger dem stöttning i att planera och genomföra undervisning som utvecklar elevernas begrepps-, problemlösnings-, resonemangs- och kommunikationsförmåga. Singma stöttar även i att planera och genomföra undervisning i helklass och grupper. Resultatet visar att läromedlet främst ger upphov till utmaningar när det gäller elevernas självständiga arbete. Lärarna upplever att eleverna har svårt att arbeta självständigt på grund av att uppgifterna består av mycket text och stor variation. Slutsatsen är att Singma är ett läromedel som stöttar lärare som vill att matematikundervisningen till stor del ska bestå av gemensamt arbete. Läromedlet stöttar även lärare som vill att undervisningen ska utgå från konkret material och visuella representationer. / Mathematics education in Sweden is to a high degree controlled by teaching materials and the choice of teaching material influences which education the students will receive. The range of teaching materials is large and one of the teaching materials that lately has become popular is Singma. Singma is a teaching material inspired by mathematics education in Singapore, a country that has had high results on international knowledge tests. The aim of this study is to depict how five teachers who teach mathematics in grades 1–3 experience the teaching aid Singma. The intention is that the essay will contribute knowledge that can give teachers a nuanced picture of the strengths and weaknesses of a teaching material. The data consists of five qualitative, semi-structured interviews with teachers who work with Singma in grades 1–3. The study is inspired by phenomenology and the data has been analyzed according to a phenomenological seven-step model. The results show that the teachers experience that Singma mainly provides them with support in planning and implementing teaching that develops students' conceptual, problem-solving, reasoning and communication skills. Singma also supports planning and implementing whole class and group activities. The results show that the teaching material mainly gives rise to challenges when it comes to the students' independent work. The teachers feel that the students find it difficult to work independently because the tasks consist of a lot of text and great variety. The conclusion is that Singma is a teaching material that supports teachers who primarily want the mathematics lessons to consist of whole class and group activities. The teaching material also supports teachers who want the teaching to be based on concrete material and visual representations.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hj-61244 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Karlsson, Elin |
| Publisher | Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0023 seconds