Internationell matematikdidaktisk forskning har på senare år influerats av psykologin. Motivation,självreglering och mindset är tre faktorer som anses påverka inlärningen. Genom att, i en enkät,kvantitativt undersöka dessa tre faktorer i den svenska gymnasieskolan och jämföra med eleversbetygsresultat framgår en signifikant skillnad mellan elever med betyget F och elever med betyget A.Genom en kvalitativ semistrukturerad intervju utforskas området djupare. Fram träder en bild av vilkaskillnader och likheter i inställningen till lärande i matematik som finns mellan elever i behov av stödoch högpresterande elever. Elever i behov av stöd saknar tydliga kunskapsmål och kopplar sinaresultat till yttre faktorer såsom lärare, kamrater och arbetsro. Elever i behov av stöd saknar också tillstor del förmågan att själv reglera sitt lärande och har ett mer statiskt mindset. Högpresterande eleveruttrycker tydligare mål, är effektivare att reglera sitt lärande och har ett mer dynamiskt mindset.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:umu-132578 |
| Date | January 2016 |
| Creators | Viklund, Linda |
| Publisher | Umeå universitet, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.002 seconds