Syftet med studien är att bidra med kunskap om hur förskollärare arbetar för att främja barns matematiska utveckling och lärande. Datainsamlingen gjordes med hjälp av semistrukturerade intervjuer och genomfördes på tre olika förskolor. För att uppnå studiens syfte deltog fyra förskollärare, där två förskollärare arbetade på samma förskola och avdelning medan de andra två arbetade på varsin förskola. Det insamlade materialet analyserades med hjälp av Rennstam och Wästerfors (2022) analysmetod, sortera, reducera och argumentera. Studiens resultat visar att samtliga förskollärare arbetar med matematik i spontana och planerade aktiviteter, men att den spontana undervisningen sker i högre utsträckning. Trots detta tycks det ändå finnas en viss osäkerhet kring begreppet undervisning och vad det innebär i relationtill matematik. Resultatet visar att samtliga förskollärare använder språkliga och fysiska artefakter för att genomföra matematiska lärandetillfällen. Slutligen visar resultatet att samtliga förskollärare tycker det är viktigt att väcka och bibehålla barns intresse för matematik genom att ta vara på barns erfarenheter och intressen kan förskollärare sätta in det i lekfulla och matematiska sammanhang. Slutsatser som går att dra utifrån studien är att förskollärare är av stor betydelse för barns matematiska utveckling och lärande, men för att detta ska bli möjligt krävs en medvetenhet om att matematiken finns i naturliga miljöer runtomkring oss.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:ltu-95757 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Eriksson, Victoria, Sandlund, Linda |
| Publisher | Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsa, lärande och teknik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0022 seconds