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Previous issue date: 2015-02-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The objective of this dissertation is to verify the relationship between violence and
education, through the analysis of dissertations and thesis about this issue, published in Brazil
from 2004 to 2013. The outlook of an education leading to emancipation, according to Theodor
Adorno, followed over the whole research. The formulations coming from Peter Berger,
Thomas Luckmann and the authors of the Frankfurt School, have been invoked as theoretical
references. Other writers, together with the researchers of the analyzed thesis and dissertations
and their invoked authors, integrated the clarifying of the scenario about the topic, turning it
more cognizable. The process searched for: a) identify the concepts of violence and the
theorists cited by the researchers, recognizing that language influences the way of approaching
and internalizing of reality; b) analyze the phenomenon of violence as a result of a historical
process of the own society; c) approach from the researches which conditions and mechanisms
contribute to the installation and institutionalization of violence; d) analyze the indicated
recommendations. The observation of the phenomenon in the analyzed research allowed
concluding that the breeding of subjectivity happens through the access to objectivations
knowledge in reality, i.e. from daily life or theoretical constructions. The choice what to
appropriate, the given sense of what is interpreted and the objectivation of reality construct the
individual person. Then, follows the need of a consolidated democracy able to change the
violence scenario. The superficial cultural appropriation inside the relationship between
violence, education and school, can culminate violent actions, which may not be recognized as
such. Therefore, one of the findings was to observe that violence is being used as an institute to
solve problems coming from the difficulties imposed by social daily life, due to the difficulty
to access knowledge able to transcend the problems of immediate reality and increase
consciousness. Education leading to emancipation depends on a democratic symbolic universe
and the recognition of the intrinsic character of education as an appropriation of culture through
the building of subjectivations / A presente dissertação tem como objetivo examinar a relação entre violência e educação
por meio da análise das dissertações e teses publicadas entre 2004 e 2013 no Brasil sobre o
tema. A perspectiva de uma educação para emancipação, conforme Theodor Adorno perpassou
toda a investigação. As formulações de Peter Berger e Thomas Luckmann e autores da Escola
de Frankfurt foram invocados como referenciais teóricos. Outros teóricos, juntamente com os
pesquisadores das teses e dissertações analisadas, também contribuíram para o esclarecimento
acerca do tema, tornando-o mais cognoscível. O processo buscou: a) a identificação das
concepções de violência e dos teóricos evocados pelos pesquisadores, reconhecendo que a
linguagem influencia no modo de apreensão e interiorização da realidade; b) analisar o
fenômeno da violência como resultante de um processo histórico da própria sociedade; c)
apreender das pesquisas as condições e mecanismos que, contribuem para instalação e
instituição da violência; d) analisar as recomendações apontadas. A partir da observação dos
fenômenos destacados nas pesquisas analisadas, depreendeu-se que a formação da
subjetividade ocorre pelo acesso ao conhecimento objetivado na realidade no cotidiano ou
elaborada com base em construções teóricas. A escolha do que apreender e o sentido dado, em
relação com as determinações objetivas, configuram a formação do indivíduo. Disso decorre a
necessidade de uma democracia consolidada para que seja possível reverter o quadro da
violência. A apropriação superficial da cultura, dentro da relação entre violência, educação e
escola, pode ocasionar ações violentas sem que estas sejam reconhecidas como tal. Então, uma
das constatações propiciada pelas observações foi a de que a violência é utilizada para resolver
problemas resultantes das dificuldades impostas pela vida em sociedade. E isso acontece devido
a dificuldade de acessar conhecimentos que sejam capazes de transcender os problemas da
realidade imediata e elevar a consciência. A educação para emancipação depende de um
universo simbólico democrático e do reconhecimento da educação como apropriação da cultura
na formação de subjetividades
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10471 |
| Date | 26 February 2015 |
| Creators | Okuma, Helena Taeko |
| Contributors | Giovinazzo Junior, Carlos Antonio |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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