Denna studie har fokus på tydliggörande pedagogik inom området specialpedagogik. Studiens syfte var att bidra till kunskap om hur tydliggörande pedagogik kan tillämpas i förskolan för att tillgodose barns behov samt vad denna tillämpning kan medföra till förskolans verksamhet genom att undersöka förskollärares beskrivning. En kvalitativ forskningsansats valdes och intervjuer med tre olika förskollärare som hade arbetat med tydliggörande pedagogik på förskola genomfördes i en kommun. För att insamla ytterligare data genomfördes även observationer samtidigt med intervjuerna för att se miljöer som tydliggörande pedagogik tillämpades i. Studiens resultat visar att i användning av tydliggörande pedagogik finns det olika sorter av stöd såsom visuella stöd: bilder och tecken samt strategier: rutiner och struktur. Sådana stöd kan gynna alla barn såsom barn i behov av särskilt stöd och andra barn. Således är det viktigt att pedagoger ska beakta både hela barngruppen och specifika barn som behöver särskilt stöd i användning av dessa stöd. Resultaten påvisar även att användning av tydliggörande pedagogik kan bidra till likvärdig och inkluderande förskola. Däremot kan det poängteras utifrån resultaten att utvecklingsanalys som utgår från olika perspektiv och synsätt på barns behov och dess funktion i verksamheten är nödvändig för att förverkliga denna förskola.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:ltu-95439 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Matsui, Ayumi |
| Publisher | Luleå tekniska universitet, Pedagogik, språk och ämnesdidaktik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0024 seconds