AbstractDen här undersökningen har som syfte att se om och i sådana fall hur lärare i fritidshem arbetar inkluderande med tysta och osynliga elever, de elever som flyter med i fritidshemmets verksamhet oavsett sammanhang. För denna studie har en kvalitativ metod använts i form av semistrukturerade intervjuer med sex utbildade fritidshemslärare. Symbolisk interaktionism och ramfaktorteorin har använts som utgångspunkt i bearbetningen av det empiriska materialet och i analysarbetet. Symbolisk interaktionism har kopplats till detta arbete genom att fritidshemslärare och elever ska kunna förstå och tolka varandra med hjälp av gemensamma symboler. Ramfaktorteorin har använts för att förstå fritidshemslärarnas olika förhållningssätt utifrån de yttre ramfaktorernas påverkan. Undersökningens resultat visar framförallt att fritidshemslärarna anser att goda relationer mellan fritidshemslärarna och eleverna är nyckeln till att få de tysta och osynliga eleverna inkluderade i verksamheten. Resultatet visar även att personalen anser att storleken på elevgrupper och personalstyrka, mängden tid samt miljön, skapar möjligheter eller hinder för huruvida fritidshemslärare kan förhålla sig till de tysta och osynliga eleverna.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-32593 |
| Date | January 2020 |
| Creators | Wahldén, Lina, Cronqvist, Emma |
| Publisher | Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Malmö universitet/Lärande och samhälle |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0016 seconds