This dissertation is the result of an investigation into masters level graduate program in
education of the Faculty of education of the Federal University of Uberlândia-UFU. The aim
of this work was to describe and analyze the theoretical reflections and the representations of
education professionals from RPME/UDI and the UFU, about difficulties and possibilities of
implementation of the Law 11.769/2008 establishing the compulsory teaching of music in
primary education. For both were used as methodological procedures the qualitative research
based on the bibliographical, documentary investigation techniques and the study of
representations of education professionals from RPME/UDI and UFU, about the difficulties
and possibilities for implementation of the law 11.769 in 2008 of professional practice and
training of music teachers. The importance of this study lies in the fact that the law points to
make the music as content required in basic education, not exclusive of curricular component
called \"art education\". For the purpose of exhibition, this research was structured in three
chapters. The first is performed an analysed on music in contemporary capitalist society and
its implications for education according to the propositions of critical pedagogy. The second
is presented with a reflection of the teaching of music in historical context of educational
policies in Brazil. And the third chapter analyses and reflects from field work conducted in
this research. In summary, it can be said that the final result of the music education in the
schools of basic education has also met with different political-pedagogical concepts and
practices which are contrary in reality at the time of the implementation of educational
policies for this area, bringing as a result, the shift away from the teaching of music, both in
relation to traditional curricular components, as regards the teaching of Arts which emphasis
has been given to the teaching of Visual Arts. This is due, among other things, the lack of
infrastructure for the teaching of music; specialized teachers and public tenders for
contracting of the same educational networks. Despite this picture, can be seen in the context
of this research, the interests of groups of teachers, both from public schools from Uberlândia,
as from the music department of UFU to music education in school is actually introduced and
enhanced through the expansion of teacher training and hiring generalists music teachers.
However, the critical analysis of the situation points to the fact that, apart from the
introduction of music education as more a \"curricular component\", it becomes vital to value
the teaching profession at school and work to integrate, inter-and transdisciplinary, the
knowledge and practice of the art, science and technology as a way to achieve an
emancipatory education, capable of overcoming the dominant disciplinary paradigm, without
it, is considered that Will be impossible to put into practice law 11.769/2008. / A presente dissertação é fruto de uma investigação em nível de Mestrado do Programa de
Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de
Uberlândia - UFU. O objetivo deste trabalho foi descrever e analisar as reflexões teóricas e as
representações de profissionais da educação da RPME/UDI e da UFU, a respeito das
dificuldades e possibilidades de implementação da Lei 11.769/2008 que institui o ensino
obrigatório da música na educação básica. Para tanto, foram utilizados como procedimentos
metodológicos a pesquisa qualitativa baseada nas técnicas de investigação bibliográfica,
documental e o estudo das representações de profissionais da educação da RPME/UDI e da
UFU, a respeito das dificuldades e possibilidades de implementação da Lei 11.769/2008 nos
âmbitos da prática profissional e da formação de professores de música. A importância desse
estudo radica no fato de que a referida lei aponta para tornar a música um conteúdo
obrigatório na educação básica, não exclusivo do componente curricular Ensino de arte .
Para fins de exposição, a presente pesquisa foi estruturada em três capítulos. No primeiro, é
realizada uma análise sobre a música na sociedade capitalista contemporânea e suas
implicações para a educação segundo as proposições da pedagogia crítica. No segundo, é
apresentada uma reflexão sobre o ensino da música no contexto histórico das políticas
educacionais no Brasil. E no terceiro, são apresentadas as análises e reflexões decorrentes da
pesquisa de campo realizada nesta pesquisa. Em síntese, pode afirmar-se que, a concretização
do ensino da música nas escolas da educação básica tem se defrontado com diferentes
concepções e práticas político-pedagógicas que se revelam contraditoriamente na realidade no
momento da implementação das políticas educacionais para esta área, trazendo, como
consequência, a secundarização do ensino da música, tanto em relação aos componentes
curriculares tradicionais, quanto ao ensino de Artes, dentro do qual tem sido dada ênfase ao
ensino de Artes Visuais. Isto devido, dentre outros aspectos, à falta de: infraestrutura para o
ensino da música; de professores especializados e de concursos públicos para contratação dos
mesmos nas redes de ensino. Apesar deste quadro, pode ser constatado no âmbito desta
pesquisa, o interesse de grupos de professores, tanto da rede pública municipal de ensino de
Uberlândia, quanto do Curso de Música da UFU para que o ensino da música na escola seja,
de fato introduzido e valorizado, por meio da ampliação da formação dos professores
generalistas e a contratação de professores de música. Entretanto, a análise crítica da realidade
aponta para o fato de que, para além da introdução do ensino da música como mais um
componente curricular , torna-se fundamental valorizar a profissão docente na escola e
trabalhar para integrar, inter e transdiciplinarmente, os saberes e práticas da Arte, da Ciência e
da Tecnologia, como forma de tornar realidade uma educação emancipatória, capaz de
superar o paradigma disciplinar dominante, sem o qual, considera-se, será impossível colocar
em prática a Lei 11.769/2008. / Mestre em Educação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/urn:repox.ist.utl.pt:RI_UFU:oai:repositorio.ufu.br:123456789/13912 |
| Date | 08 March 2013 |
| Creators | Gasques, Silvana de Oliveira |
| Contributors | Palafox, Gabriel Humberto Muñoz, Silva, Sérgio Pereira da, Morato, Cintia Thais |
| Publisher | Universidade Federal de Uberlândia, Programa de Pós-graduação em Educação, UFU, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFU, instname:Universidade Federal de Uberlândia, instacron:UFU |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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