I kemiundervisning på gymnasiet sker bedömning traditionellt via skriftliga prov. Som varierad undervisning har laborationsrapporter ett inlärningssyfte och är samtidigt bedömningsunderlag. När undervisning behöver anpassas, erbjuds ofta muntliga istället för skriftliga examinationer. Studiens syfte är att undersöka hur likvärdigt muntliga och skriftliga laborationsrapporter i kemi kan bedömas. Kunskapsbedömning görs utifrån SOLO-taxonomi och jämförs mot en kvantifiering av använda nyckelbegrepp, för att avgöra bedömningars likvärdighet. Bedömningar av rapporter jämförs även mot bedömningar av prov för att undersöka samband mellan dessa. Studien visar att muntliga och skriftliga laborationsrapporter kan bedömas likvärdigt. Sambanden mellan elevers laborationsrapporter och provresultat visar att elever som gjort muntliga och skriftliga rapporter i lika stor utsträckning når samma provresultat. Däremot får skriftliga rapporter ofta högre bedömningar än vad motsvarande elever får på prov, vilket inte gäller elever som gjort muntliga rapporter. Studien ger stöd för att använda muntliga laborationsrapporter som anpassning av kemiundervisning.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:umu-146680 |
| Date | January 2017 |
| Creators | Löfgren Söderberg, Kajsa |
| Publisher | Umeå universitet, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0123 seconds