BAKGRUND:Vi har i vår bakgrund lyft fram tidigare forskning som kan vara relevant för att finna relationermellan lärare och elever. I den tidigare forskningen har vi funnit ett flertal aspekter sombeskriver hur elevernas inställning kan främjas. Dessa aspekter har vi sedan utgått ifrån när vihar analyserat och kommit fram till vårt resultat. Frågorna i vår enkät grundar sig i det tidigareforskningsavsnittet.SYFTE:Studiens syfte är att undersöka relationer mellan lärares arbetssätt, inställning respektivekompetens och elevers inställning till matematikundervisningen.METOD:Vi har valt att använda oss av en kvantitativ metod med vissa kvalitativa redskap. Studienomfattar enkätundersökningar i 8 olika sjätteklasser i en normalstor stad. Läraren i respektiveklass har besvarat en enskild enkät. Metoden valdes med avsikt att få ett stort antal svar ochåsikter.RESULTAT:Vårt resultat belyser olika relationer man kan hitta mellan lärares arbetssätt, inställning respektivekompetens och elevers inställning till matematikundervisningen. Resultatet visaräven hur varje klass arbetar, samt olika attityder hos klassen och läraren. Resultatet är uppdelati två delar där vi i första delen beskriver vilka attityder samt arbetssätt resultatet visar. I del2 presenterar vi en sammanfattning av de tydligaste relationerna mellan lärare och elever,ifråga om de företeelser som är grundläggande för vår studie.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hb-19464 |
| Date | January 2009 |
| Creators | Wikner, Isabella, Åhlander, Patrik |
| Publisher | Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik, Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik, University of Borås/School of Education and Behavioural Sciences |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | Kandidatuppsats, ; 2009 |
Page generated in 0.0015 seconds